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教育領航

親山近海樂遊學（文章圖片）
親山近海樂遊學
神岡區豐洲國小韓順進校長
04/10/2023
　　2014年6月26日發布《中華民國戶外教育宣言》，完成推動戶外教育五年中程計畫各項行動方案規劃，藉由相關具體行動方案，系統化啟動臺灣戶外教育相關政策、課程及研究等運作規劃。2019年10月23日教育部舉辦「2016－2019戶外教育分享會」，以「山、海、都市、國際」四主題面向結合聯合國「全球永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），展現四年多來戶外教育的推動成果，並同時發佈《讓學習走入真實世界：戶外教育2.0宣言》以期透過戶外教育的推動，讓學科知識學習更連結真實環境，強調在真實生活情境中學習的戶外教育，具體落實108新課綱精神。　　2020年5月22日召開的會議中指示「向海致敬」之規劃，比照「向山致敬」五大主軸「開放、透明、服務、教育、責任」，以及在6月4日的行政院會中進一步指出「鼓勵人民『知海』（知道海洋）、『近海』（親近海洋）及『進海
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性別平等之展望：引認識為始，化尊重為徑，以平等為終
國立臺中教育大學諮商與應用心理學系許建中助理教授
03/03/2023
　　「性別平等」是指每個人無論其性別為何，均能在社會、文化、經濟、政治、法律、教育等領域中享有同樣的機會、權利和待遇。也就是說，無論一個人是何種性別，在教育、就業、薪資、政治參與、健康保險等方面均不會受到任何的歧視，同時，也都能夠享有或獲得相同的機會與資源。然而，要達到這樣的形式平等或是實質平等並非一蹴可及，而是需要每個人從自身開始做起，認識性別的樣貌，瞭解性別的差異，尊重彼此的差異，建立並提升個人的性別平等意識，才有機會達到實質的性別平等。性別及其類別　　性別（gender），是一種社會建構的產出，並由文化、社會、政治、家庭等因素而共同影響的。簡而言之，性別可以說是一個人所展現的社會性別身份，也是一個人對外的性別表達方式。前者是指社會、文化、政治、家庭等因素對一個人的性別身份和行為的期望和定義，亦即「社會性別」；後者是指一個人如何表達自己的性別，包括外貌、穿著、語言、姿勢等，亦即「性別表
彩虹之美在於多色共存（文章圖片）
彩虹之美在於多色共存
外埔區安定國小陳素萍校長
03/06/2023
　　筆者目前擔任臺中市國教輔導團性別平等教育議題召集人，性平教育輔導團乃集合一群對此議題有熱情及專業的國中小老師們，主要的任務為課程與教材的研發，並提供客製化的到校服務，默默地奉獻。　　臺灣的性平教育起源，最早可以回溯到1990年代的彭婉如事件。而葉永鋕事件，更將性平教育推至最高點。「玫瑰少年」葉永鋕因性別氣質較陰柔，與傳統父權社會期待相左，因而在學校長期遭受惡意霸凌，2000年4月20日，在校園廁所中死亡，此案件引發社會譁然，並讓教育單位重視，終於在2004年6月23日制定公布《性別平等教育法》。其宗旨為：「促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境。」現時性別平等教育法再次修法，除了保障男女兩性的性別平等外，也涵蓋了不同性別、性傾向、性別認同、性別氣質的平等權利與保護，並規定國中及國小必須實施性別平等教育相關課程、高級中等學校及專科學校須採融
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請以「Do」代替「Don’t」　學會說正向語言
中臺科技大學文教事業經營研究所洪智倫副教授
02/06/2023
　　近年來，筆者曾多次參與臺中市政府教育局及社會局之調查輔導會議，而臺灣兒科醫學會秘書長彭純芝（2021）曾表示，過去常以為小孩身上一定要有傷，才是兒虐，但事實上，不當對待包括身體虐待、疏忽、性虐待與性騷擾、精神虐待等類型，範圍相當廣。筆者的確發現除大眾較容易理解的身體虐待外，隨時脫口而出的負向言語，更是顯而易見。　　另一方面，筆者在進入幼兒園輔導實習學生時，常常發現現場教保服務人員習慣使用「不要」、「不可以」、「不然......」，例如：「不要用跑的，不然等一下會跌倒！」、「不可以挑食，不然會長不高」等所謂的負向語言；其實，上述之所謂「負向語言」也常常出自周遭尋常父母的口中，加上孩子年紀小，學習任務多，如學走路、學上廁所、學使用餐具、學穿衣穿鞋等，幼兒在學習過程中礙於語言能力，常常出現不被期待的行為，父母習慣以禁止的管教方式來對待幼兒，在家中或公園戶外，常見孩子跑來跑去，緊接聽到父母喊著
PATH邁向幸福家庭教育道路（文章圖片）
PATH邁向幸福家庭教育道路
龍井區龍津國小鍾欣男校長
02/06/2023
家庭是孩子最先接觸的環境，父母親也是孩子人生第一個重要的導師。透過家庭溫暖互信的親子互動，培養孩子的自信心，同時成為師長們最佳的教育夥伴，一同陪伴孩子成長茁壯，相信是每個為人父母最大的心願。因此，對於幸福家庭教育的方式個人提出「PATH」四個觀點，希望教育合夥人與我們攜手一起邁向幸福家庭教育的道路（PATH）。快樂上學去親師生校慶同歡　　1.　耐心（Patience）　　耐心，是父母給孩子最好的愛。該對孩子多些耐心，不是不耐煩時，就一句閉嘴解決，這一個個瞬間，都會化作一個個內在小孩，深藏在孩子心中，成為他日後人生的阻礙。　　德國有句諺語：「耐心是一株很苦的植物，但果實卻十分甜美。」在不耐煩的情況下，溫柔對待孩子，是父母的修養。在生活中展現耐心，更是最好的身教，那些常常不耐煩的人，多半也有急躁的父母。從小看到家長一點都不肯忍，一點都不肯等，他又怎麼會長成有耐心的大人呢？好
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Yasashii 用雙語　從「心」出發的溫柔雙語課
國立臺南大學音樂系陳虹百助理教授
01/06/2023
臺灣自2017年提出2030邁向雙語國家之目標，全國各部會便如火如荼，展開相關因應與推展；在中小學教育的推動上，越來越多學校投入各領域雙語教學。近年筆者深入輔導協助中小學雙語課程，也從事相關教材編輯之工作，期間看見不同領域與階段的教師們，對雙語教學所投注的心力。在雙語教學成為顯學的今日，筆者以「從『心』出發的溫柔雙語課」為題，分享自身經歷與想法，以提供即將邁入雙語教學行列、或已在雙語的路上前行之教師，一些思考的方向。不忘初心 在行政院「2030雙語國家政策發展藍圖」中，希望藉由「啟動教育體系的雙語活化」等策略，達到「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」之目標；在學校教學現場，則創造雙語（或多語）的環境，使學生習慣用不只一種語言溝通學習，以利日後與國際接軌，進而提升國家競爭力。筆者在入校輔導時，總會詢問現場教師，投入雙語教學工作的初心為何？如「增加未來競爭力」、
雙語教學　培養全球移動力（文章圖片）
雙語教學　培養全球移動力
文華高中黃偉立校長
01/04/2023
　　2018年年底，行政院頒布2030雙語政策發展藍圖，期望提升國人的英語力，培養能與世界交流、具國際素養的人才。為培養學生英語文能力，在學校現場開始推動部分領域課程雙語教學，與英語文課程全英語授課，期待透過營造課程學習的英語情境來達成目標。過去曾在新加坡有雙語教學經驗，回台後陪伴多所學校發展雙語課程的臺灣師範大學教育系林子斌教授指出，雙語教育的目的在於創造英語表達的環境，讓學生體驗到語言的溝通本質。　　以目前高中階段雙語教學而言，常見的教學模式為學科內容與語言整合教學（Content and Language Integrated Learning，CLIL）與全英語授課（English as a Medium of Instruction，EMI）兩種模式，其中又以CILL的教學模式較為常見。林子斌教授在《雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課》提及，CLIL 強調語言和內容一樣重要，課
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國民中小學科技教育推手－－自造教育與科技中心
高雄師範大學工業科技教育學系朱耀明教授
12/06/2022
　　科技是人類求生存的過程中，為達到目的或解決問題運用知識與各種物質條件所創造出的方法或工具。這些新工具或方法往往是一種更方便或更有效率的工具。而這些有效率的工具通常輕易的改變了原有的生活方式與社會形態。這些改變法國人類學家與哲學家Latour（ 2004）指出「每一個科技產物都改變了人與人之間的連結，科技產品往往會改變（modify）我們原本的目標、角色和利益……而改變原有事、物及社會關係。」對新工具方法的應用與普及會產生新的社會樣態，從而又產生新的挑戰或問題，從而再激發出新的科技。如此「科技」與「社會」不斷的交織（entanglement）生成所衍生的知能需求，成為現代科技社會下所有公民都必須具備的素養。　　科技社會的特徵之一就是追求效率取得優勢。而「創新」是快速發展的科技社會求生的重要策略。面對科技生成過程，製造（making）是人類為求生存所產生的最基本的行為特徵，也是經濟發展重要
自造教育翻轉學校教育（文章圖片）
自造教育翻轉學校教育
豐原區富春國小李秀櫻校長
12/05/2022
　　104年李秀櫻校長接任富春國小，小學部12班幼兒園3班，面臨老化社區人口減少年年減班的危機。開始盤點資源，鄭宏吏老師建議:「如果爭取設置自造教育及科技中心，一定可以提升學生就讀率。」這樣的想法和秀櫻的理念不謀而合，於是帶著團隊積極籌畫，歷經多次評比，終於爭取到臺中市第一所科技中心，翻轉學校教育，創下老舊社區卻逆勢連續五年增班的卓越傳奇。　　107年3月26日富春自造教育及科技中心揭牌，自製可載人、可移動的鎮校之寶「鋼彈機器人」一炮而紅，還有自製划步機、自製水管鳴炮槍、視訊頭盔控制四軸機飛行……都是吸睛利器。富春自造教育及科技中心負責豐原區、石岡區、和平區、 新社區等國中7校、國小27校，開發符合課綱的、在地特色的三年式連貫課程。緊扣科技課程的理念，培養學生的科技素養。透過觀察並解決生活中的問題，強調「做、用、想」的能力，培養學生動手做的能力，使用科技產品的能力，以及設計與批判思考的能力
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從溫室效應到全球暖化，節能減碳可減緩氣候變遷嗎？
國立臺中教育大學科學教育與應用學系林素華副教授
11/02/2022
　　「節能減碳愛地球」已儼然成為全民朗朗上口的一句話時，二氧化碳（CO2）這個物質，被妖魔化的機會就增高了！當地球的狀態先回歸到一般的科普常識理解下時，可知「溫室效應」是大氣層上的一種物理特性，是由於一類名為溫室氣體（約1%）所引致，這些天然氣體（水蒸氣、二氧化碳、甲烷、氧化亞氮和臭氧）對於地球上的生命相當重要，吸收紅外線輻射而影響到地球整體的能量平衡。　　假若沒有「溫室效應」，地球表面將無法保持在平均溫度為合宜的15℃，而是極低的-18℃，將會是一個不適合居住的環境。自工業革命之後，人類為了追求更舒適便利的生活中，讓能源、製造、運輸、住商、農業、環境活動釋放出大量的溫室氣體，結果讓更多紅外線輻射被折返到地面上，加強了「溫室效應」的作用，於是「全球暖化」的現象便油然而生。地球越來越熱，又會造成什麼樣的影響呢？影響的不只有氣溫升高而已，在南北極的冰棚和高緯度的冰川正逐漸消退與永凍土之暴露，此
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