順心悠遊學、天賦樂開懷

　　順天國中位於大甲區，是一所重視品德教育的學校，積極營造「友善、希望、楷模」的校園。一直以來所建構的「順中大舞臺」，就是要讓來順天國中的孩子都有可以發揮的場域、提升學習力與創造成就感。

　　因此本校透過課程的規劃，讓孩子從團隊合作、認識產業現況等不同面向學習，培養專業職能或興趣，協助學生找尋自我，建立自信。以利「順天之子」未來踏入群體生活，可有信心地從百工百業中選擇適合自己發展的領域，發揮所長、貢獻力量，成為社會穩定發展的中堅份子。

順天需承德、開懷來展能

　　我們始終相信「人才是可以培養的」，每位學生將來都會是一個個人才，我們要創造更多國家繁榮的人才資產。

　　但學校要給學生各種機會接受探索體驗，才能讓教育真正成為人才培育的搖籃，也唯有透過教育將人力轉化為具備專業技術與能力之各類多元人才，才更加奠定個人發展、社會進步、經濟富庶的基礎，成就國家永續發展的希望工程。

　　馬英九前總統曾說：「人才是我們最重要的資源，也是國家發展的關鍵，是我們提升競爭力的第五大支柱。」藉由教育來培育社會需要的多元優質人才，這樣國家才會有源源不絕的向上提升力量，才能強化國家的競爭力，共創幸福繁榮社會。

　　我們以此期許來輔導「順天之子」在國中三年好好充實、盡量發揮，以培養全球移動力、創新力、跨域力、資訊力、公民力等關鍵能力，俾成為未來有競爭力的國家棟樑大才。

順天可啟翼、盡善又盡美

　　如何使學生的「天賦快樂飛翔」將來成為各領域人才，本校提供各類學生生涯探索與職業試探機會，讓學生可以提早體驗高職課程內容，了解各類職科學習的方向，作為以後國中畢業時，選擇高職類科與生涯發展時的重要參考依據。

　　本校規劃以下「職涯探索」教育課程：

(一)　七年級「自我覺察與探索－產業初探」課程

(二)　八年級「生涯覺察與試探－認識生涯職業」課程

(三)　九年級「生涯探索與進路選擇」課程

　　透過這些課程與「適性化職涯」性向測驗，來讓學生了解自己屬於學術傾向或技藝傾向，並理解到自己須培養的能力層面有哪些，例如：語文推理、科學推理、數學推理、抽象推理、邏輯推理、機械推理、觀察、美感、創意、空間關係、知覺速度與確度等，並配合本市「青秀臺中」奠基青年希望工程的政策，順天國中重視倡導技職教育價值，引導學生多元學習、適性發展，扎根規劃國中職涯探索活動，讓學生瞭解「機械群、動力機械群、電機與電子群、化工群、土木與建築群、商業與管理群、外語群、設計群、農業群、食品群、家政群、餐旅群、藝術群、水產群及海事群」等15職群之特性，輔導學生從不同角度瞭解行業內涵。

　　秉持「適性可揚才」理念，本校亦創造許多體驗機會，讓學生具體瞭解各行業需具備的特質與興趣，以利學生自我覺察與進行生涯選擇，例如：

1. 醫護群：需樂觀進取、有愛心、細心、耐心，喜歡與人互動者。
2. 餐旅群：需有耐心、細心、願意勤奮練習，衛生習慣好、刀工好。
3. 機械群：需樂觀進取、細心、耐心，對機械加工、製造及設計有企圖心。耐久站、不怕髒。
4. 商業與管理群：需熱心、喜歡與人互動，喜歡電腦文書處理、電腦打字快。
5. 土木與建築群：需細心、有耐心、謹慎、喜歡思考分析與繪圖，可以忍受久坐。
6. 電機電子群：需有好奇心、喜歡研究。對科學、操作電器有興趣。

天生我材必有用、鼓勵正向多思考

　　12年國教乃「素養導向」課程，強調動手做、做中學、問題解決、科技應用等能力的培養。因此本校積極落實「讓學習可以充滿各種想像」，提供學生們更多試探及潛能開發的機會，期許孩子們都能「適性揚才」，提早準備以面對社會變遷，並適應未來各種可能的挑戰。

　　本校教師常提醒學生在做職涯探索時，需具有反思能力，鼓勵學生正視以下議題：

　　在你還沒有體驗之前，根本不知道哪些領域適合不適合你。

　　要有耐心地多多嘗試與試探，並有自信地發掘自己的潛能。

　　只有等你親自去實作、去探索，你才會更有概念知道自己喜歡什麼、或可以做什麼。

　　天生我材必有用，也許你有某領域的天賦潛能，需藉由試探探索來發掘，但要持續對自己有信心，未來定可發光發熱、前途不可限量。

　　因此本校非常積極安排七、八年級學生的生涯講座、職業達人入班宣導、高職群科參訪活動，協助學生完成生涯紀錄手冊與彙整生涯學習檔案。並鼓勵學生於九年級時選習技藝課程，於每週三下午進行抽離式技藝學程班，充分提供學生進行生涯試探機會。順天國中還是本市少數持續試辦「醫護職群」的學校，讓學生動手學習急救處理、外傷照護、新生兒居家護理等醫護相關技藝內容，提供學生更加多元的生涯探索選擇。

　　本市亦有很豐富的職業試探教育資源，是學校推動「職涯探索」課程時可善加利用的管道。目前於清水國中、安和國中、石岡國中設置的「區域職業試探與體驗示範中心」，已建置餐旅、電機電子、家政、藝術、農業等職群體驗教室，提供職業試探與興趣探索機會。並結合地方產業特色，持續發展商業管理、食品職群等14職群體驗課程。於學期中、寒暑假開辦體驗課程及營隊活動，提供本市學生進行多元職業試探，增進國中學生對職業與工作世界之認識。

讓我們以「技能」與人生對話

　　「以技之才，翻轉未來」：本校透過職涯探索可引導學生「職業尊重」的人格養成、思考未來學習方向，實踐「學用合一」與務實致用的理念。

　　「技開得勝、藝職千金」：本校安排學生涉獵各專業職涯的關鍵知識、技能及態度，鼓勵學生透過技藝競賽累積技藝學習的成就感，發揮跨域務實創新，推升未來職涯競爭力。

　　本市為全國產業聚落創新發展之城市，涵蓋智慧機械、食品、建築、農業、觀光餐旅、文化等產業鏈。市府積極發展在地產業聚落特色，如自行車、智慧工具機、航太、ACGV（動畫、漫畫、遊戲、影視）、綠能、AI、資訊等重點特色產業。更值得學校鼓勵學生把握在地資源，能「適性飛揚」、在地發展、成為在地人才。

　　為在地產業找人才，為在地學子找出路，讓學校職涯探索有方向。可依本市產業聚落情形，將以下分佈現況納入學生職涯規劃的建議：

1. 化學製造業：大甲、太平及大里區。
2. 汽機車、自行車及其零組件製造業：大甲、后里及太平區。
3. 紡織成衣製造業：清水、沙鹿區。
4. 紙製品及印刷製造業、木業：神岡、西屯及豐原區。
5. 家具製造業：豐原及神岡區。
6. 電力設備製造業：豐原及神岡區。
7. 電腦、電子零組件及光學製造業：西屯、潭子區。
8. 橡膠、金屬及機械製造業：太平及大里區。
9. 食品飲料製造業：太平區。

只要肯努力、行行出狀元

　　我們常聽說「行行出狀元」，這句話的意思是：

　　不只有會讀書的人才能出人頭地。事實上目前在台灣社會上很多有成就的人，他們的學歷不一定很高；但只要有正確的「職業觀」，趁早發掘你的專長，全力以赴、認真努力，你照樣可以很有成就。

　　我國社會深受傳統士大夫觀念的影響，一般人多有重視普通教育、輕忽技職教育的刻板印象。影響所及，國中學生家長對技職教育尚未有完整的了解，整體社會對技職教育支持度仍不足，導致學生忽略自己的性向、興趣和能力，普遍優先選擇普通高中或一般大學就讀。

　　孟子滕文公篇有云：「一人之身，而百工之所為備。」顯示社會之運作緊密相連，各行各業皆有其功能，「勞心、勞力」的行業都有貢獻，不應有孰輕孰重、孰高孰低之分。

　　孟子另云：「夫物之不齊，物之情也。」每個人皆應依個別興趣與條件選擇重學術的普通教育或重實作的技職教育，先求「適性」才能「揚才」。

　　在如今工作難尋的外在環境之下，學校正可因勢利導，以「萬貫家財不如一技在身」的思考角度來重視職涯探索教育。以德國為例，德國人不認為每個孩子都要唸大學，反而覺得經過技職教育實務操作的訓練，將來到職場更具有競爭力。若未來在工作中自覺有不足時，再到大學進修、落實終身學習的理念。

　　雖然「延緩專科分化」是民主時代的教育原則，但「職涯探索」亦須注重。國中技藝教育是目前在國民教育階段，對國中九年級學生具有技藝學習性向與興趣者所開設的職業試探課程，本校以「務實致用」目標，希望透過對技職價值觀念的重塑，鼓勵學生培養實作能力，讓家長的態度趨向尊重接納、讓學生能適性選擇職涯，未來將更有機會成為職場上富有競爭力的人才。

【參考文獻】

教育部（民102）。人才培育白皮書。

臺中市技術及職業教育發展中心（民110）。臺中市技術及職業教育發展藍圖。臺中市政府教育局。

賈小娟、蔡宜真（民108）。一技在身，許你一個亮麗人生~順天國中技藝教育課程。順天國中校刊「新視界」，36，2。

何簪如（民110）。那些年我們一起體驗過的生涯探索。順天國中校刊「新視界」，38，2。