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教育領航

量身訂製的獨家配方IEP（文章圖片）
量身訂製的獨家配方IEP
神岡區圳堵國小楊雅娟校長
09/07/2023
　　每個孩子都有他獨特的氣質個性和天賦能力，「看見孩子的獨特性、尊重孩子的獨特性，進而能適性而教」是我們教育的重要課題。不同角度的Ｘ光透視　　特殊教育法施行細則第10條明訂：身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。每學期應至少檢討一次。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師，並應邀請學生家長及學生本人參與；必要時，得邀請相關專業人員參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。　　這是對於學生個別學習需求的重視，也希望透過不同的角度來透視學生真正的需求，分析孩子特質、運用孩子優勢，符應家長和多數老師的期待，整合可用的外部資源，來減緩現有的問題，促進學生獨立，並有效銜接未來的學習適應，讓多方的力量能確實協助有效回應學生各方面的學習需求。分析孩子特質運用孩子優勢客製化的教育計畫　滾動式的鷹架支持　　每
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特殊教育需求學生適性發展－－淺談IEP
臺中教育大學特殊教育學系王欣宜副教授
09/08/2023
IEP定義　　個別化教育計畫（Individualized Educational Program，以下簡稱IEP）是指為每一位高中以下階段（含幼兒園）具有特殊教育需求的學生（以下簡稱特殊生）所擬定的個別的教育計畫，為什麼要為每位特殊生撰寫屬於他個人的教育計畫呢？目的是希望每位特殊生都能夠獲得適性的教育，因而得到更好的發展。所以不論特殊生安置在何種教育場所，無論是資源班、集中式特教班、床邊教學等，都會有一份專屬於自己的IEP。IEP法源　　如何為特殊生訂定IEP呢？根據我國在民國112年6月21日公告的最新版特殊教育法第31條規定：「高級中等以下學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生本人，以及學生之法定代理人或實際照顧者參與；必要時，法定代理人或實際照顧者得邀請相關人員陪同參與。經學校評估學生有需求時，應邀請特殊教育相關專業人員參與個別化教育計畫討論
惠文愛運動　點燃校園活力的秘訣（文章圖片）
惠文愛運動　點燃校園活力的秘訣
南屯區惠文國小洪誌敬校長
08/04/2023
運動風　在惠文看到的風景　　如果說哪裡可以看到愛運動的校園，那就來惠文國小準沒錯。　　晨間可以看到各個運動社團活力十足的進行練習，田徑場上的衝刺、排球場殺球的吆喝、足球小將們勤練腳下功夫、武術社拳風陣陣，不僅如此，連音樂團隊都會出來跑操場練肺活量呢！　　放學後教師約團進行羽球交流，磨練球技、假日家長會帶著孩子來學校打籃球、家委會為了體育活動練習接力賽、志工隊成立羽球隊，凝聚志工向心力；記得上次與泰國學生團來訪，惠文同學們也透過拔河運動與泰國學生進行國際交流呢！教育的起點與方向　決定孩子的未來－－透過運動培養孩子自發、互動、與他人社會環境共好愛運動點燃校園活力　　十二年國民基本教育重視全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，學校在健體課程中就以「自發」、「互動」與「共好」三個層面帶來孩子的滿足感與身心均衡發展。在「自發」層面，以學生為主體，引導學生主動運動參與，培養健康生活與運
提升健身運動行為依附的健走運動（文章圖片）
提升健身運動行為依附的健走運動
國立臺中教育大學體育學系林靜兒副教授
08/07/2023
　　運動對身體、心理與認知功能的正面助益，近年來在科學研究中已被證實。然而，即便是如此，國人參與運動動機偏低的阻礙因素，普遍認為「沒時間運動」的比例仍居高不下，可見認知與行為連結的鴻溝依舊難以跨越。事實上，實徵研究告訴我們，若每天無法抽出一段完整的時間來運動，例如30分鐘，其實可以採用累計的方式來進行，例如早中晚各有10分鐘的運動時間；甚或每次6分鐘，整日累計五回合共30分鐘，一樣都有運動的效果。　　另外，對於昂貴的運動費用、缺乏適合的環境、器材或設備，個人運動技巧能力的限制，或是缺乏同伴，甚或覺得太累、太冷、太熱、流太多汗等種種不適感，也是阻礙個體從事運動的主要因素。事實上，運動的種類繁多，個人、雙人、團體，互動性或共動性的運動……不勝枚舉，每種運動都有它不同的特性與迷人之處，但不可否認，有些項目的確是需要透過指導、場地器材的配合，甚或具備財力、物力等才有實施的可能性。　　因此具備方便性
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「保」握「汽」機
臺中市立東勢工業高級中等學校 汽車科陳科仁老師
07/04/2023
　　由行政院主計處行業統計分類，機車維修業係指從事機車維修之行業，電動機車維修亦歸入本類；而汽車維修業係指從事汽車保養、維修之行業，如汽車電機、引擎、零件、輪胎、玻璃、空調、音響、隔音、柴油泵浦等維修；汽車輪胎底盤定位及烤漆板金亦歸入本類。（行政院主計處 ，2021），是一種專業導向的服務業。　　依據臺灣區車輛工業同業公會資料（2023）顯示，2023年2月時，每百人機動車輛數為98.1輛，換言之在臺灣，接近每人登記一部領有牌照之機車或汽車，其中若僅計算汽車數量時，當時登記汽車數為847萬0651輛，除以總人口數，換算為每百人汽車輛數為36.3輛，表示包含新生兒在內，每三人登記一部領有牌照之汽車，要維持汽機車能性能正常方能安全的使用，必須依賴汽車維修業，由此可見汽車維修市場規模之龐大，如何發掘並培養優秀的汽車維修人才，更顯現其重要性。　　技術型高級中等學校以提供專業及實習學科為主課程，強化
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預約未來　適性飛揚
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系呂宿菁兼任講師
08/09/2023
　　每年高一的生涯規劃第一堂課，我總是會問問學生是什麼原因讓自己成為這個科的學生。學生們此起彼落的回應著，各式各樣的理由都有，分數、家長、師長、朋友、交通、有興趣、國中參加過技藝班等等，我總會問一句：「這個選擇是否是你自己想要的？」原本熱鬧的教室裡頓時安靜了下來，我接著說：「你們知道這個選擇對你的未來有著什麼影響呢？」有些會回答可以學到技術，可以升學，有些則回答不知道、不清楚。我總會透過這樣的對話中逐步引導學生思考自己從國中階段如何轉換到現在的高職階段，想想如何為這剛開啟的學習階段做好準備。　　十二年國民基本教育以「自發」、「互動」及「共好」 為理念，強調學生是自發主動的學習者，課程綱要以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，期能透過適性教育，協助學生學習與發展。所謂「適性教育（adaptive education）」旨在提供學習者切合其個別特質和需求的學習，以發展個人自我潛能，進
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支持學生適性職涯　邁向職涯夢想
亞洲大學健康產業管理學系劉芷菁助理教授
07/03/2023
　　學生是國家未來重要的主人翁，要如何協助學生找到適性職涯，並讓學生清楚如何訂定自己要取得適性職涯工作機會之圓夢計畫，進而讓學生在未來適性工作場所各司其職發揮所長，而讓國家整體競爭力有所提升，是非常重要的。教師和家長（以下簡稱輔導者）是學生在成長過程中的引領者，除了傳授知識，也可引導學生進行適性職涯規劃，協助學生找到適性職涯方向和知道如何訂定目標以培養其適性職涯相關技能，從中建立其對職涯的掌握度和自信。職涯探索，從認識自我開始　　輔導者要讓學生找到合適自己的職涯，建議首先可讓學生從認識自己開始，亦即讓學生清楚知道自己對什麼感興趣，重新體驗自我內在價值觀，對自己覺得重要的是什麼；以及對自我能力進行探索，依此進行合理推斷自己適合的職涯。這部份可透過和學生之溝通會談和一些學生職涯試探評量和相關測驗，包含UCAN大專院校就業職能平台進行職業興趣探索、職場共通職能施測、專業職能診斷、PODA職場潛力
順心悠遊學　天賦樂開懷（文章圖片）
順心悠遊學　天賦樂開懷
順天國中陳隆彬校長
07/06/2023
順心悠遊學、天賦樂開懷　　順天國中位於大甲區，是一所重視品德教育的學校，積極營造「友善、希望、楷模」的校園。一直以來所建構的「順中大舞臺」，就是要讓來順天國中的孩子都有可以發揮的場域、提升學習力與創造成就感。　　因此本校透過課程的規劃，讓孩子從團隊合作、認識產業現況等不同面向學習，培養專業職能或興趣，協助學生找尋自我，建立自信。以利「順天之子」未來踏入群體生活，可有信心地從百工百業中選擇適合自己發展的領域，發揮所長、貢獻力量，成為社會穩定發展的中堅份子。技藝教育學程期末成果展技藝教育學程期末成果展技藝競賽表揚大會順天需承德、開懷來展能　　我們始終相信「人才是可以培養的」，每位學生將來都會是一個個人才，我們要創造更多國家繁榮的人才資產。　　但學校要給學生各種機會接受探索體驗，才能讓教育真正成為人才培育的搖籃，也唯有透過教育將人力轉化為具備專業技術與能力之各類多元人才，才更加奠定個人發展、社會
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教師攜手新住民　創造共融的多元文化校園
國立彰化師範大學輔導與諮商學系王翊涵教授
06/01/2023
　　臺灣自1990年代後期開始湧入大量的婚姻移民，截至2023年3月底止，在臺新住民總數是581,274人，約占全國人數的2.4%，其中90.3%為女性，且多數來自中國大陸及越南、印尼、非律賓、泰國、柬埔寨等東南亞國家。根據內政部移民署2018年新住民生活需求調查摘要報告，目前約有64.6%的新住民已在臺居住滿10年以上，更有12.6%已居住滿20年以上，此也提醒著政府與社會大眾，在思考與回應新住民的生活需求時，不能僅注重生活適應議題而已，而是需要有更宏觀及多元的視角來擬定相關政策與佈建相關資源。這樣的觀點在2016年蔡英文政府提出的第二次新南向政策後有了落實的機會，因著新南向政策的推動，臺灣對於新住民的服務主軸開始從「照顧」的強調漸轉為「培力」的觀點，所謂的「照顧」服務傾向把新住民視為是「服務接受者」，然而「培力」的服務措施重視的是讓服務接受者可以發展出個人的力量感及影響他人的能力，著重
陪伴新住民的屯區新住民學習中心（文章圖片）
陪伴新住民的屯區新住民學習中心
太平區東平國小陳榮原校長
05/26/2023
　　屯區新住民學習中心（下稱本中心）目前設立於東平國小校內，回顧設立緣由係民國104年學校延續103年的火炬計畫，申請新移民學習中心計畫，於當年度校慶時揭牌，105年改為新住民學習中心迄今，多年來持續服務屯區新住民及其子女。　　本市教育局110年4月所公告之「109學年度新住民子女就讀臺中市國民中小學概況」資料顯示，太平區國民中小學新住民子女學生總數有1,135人，僅次於北屯區為全市第二多，顯見本中心任務對於本區新住民及其子女之任重道遠。為此每年規劃七大面向課程及活動，提供新住民參與學習，分別如下：新住民學習中心揭牌儀式書法課程社區教育：大手攜小手，太平趴趴走－太平古農莊-農具、歷史。語文學習：中文小學堂、書法親子班。人文鄉土：結合學校活動辦理多元文化師生美展、舞蹈展演、新住民家庭趣味競賽、歲末多元文化藝文展演。家庭教育：環保新概念減塑、環保、香氛，製作天然洗潔劑；母親節感恩活動。法令常識
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