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教育領航

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新取向臺中市中小學校務評鑑之意義
臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
01/28/2014
一、前言 102學年度臺中市中小學校務評鑑在臺灣發展出一種新取向的評鑑方式，此種評鑑方式基於「聚焦學生學習與教師教學」的評鑑主軸，融合美國西部大學校院認可協會(Western Association of Schools and Colleges, WASC)評鑑精神、學習共同體文化、教師專業發展評鑑的理念，重視學校願景與學生學習結果的聯結，導引學校全體人員投入，強調學校自我察覺，發現優缺點，針對學校尚待改進部分提出自我改善措施，並建立持續追蹤改進的機制，發展出學校特色亮點。與以往的校務評鑑最大的不同之處有三：一是重視大量訪談學校人員(受限於學校規模差異，每校約35%至90%人員接受訪談)，再輔以書面資料；二是大量進行教學觀察(每校約24%至90%人員接受教學觀察)，再分析教育活動；三是重視學校的自我改善機制更甚於績效表現。 二、傳統校務評鑑的省思
享受校務評鑑～發展亮點學校計畫帶來的壓力與緊張感（文章圖片）
享受校務評鑑～發展亮點學校計畫帶來的壓力與緊張感
大甲區德化國小李永烈校長
01/27/2014
一、前言 　　評鑑大師史塔夫賓(D. L. Stufflebeam)曾說：「評鑑最重要的目的不是為了要證明，而是為了要去改進。」然而，評鑑是全天下最弔詭的事情，大家都不喜歡它，又必須強迫自己接受它。我們都知道校務評鑑的主要目的是改進，就像是健康檢查一般，希望藉由外部專業的團隊，來檢視學校的優缺點與特色，帶來改進建議與肯定；然而，我們更擔心校務評鑑所帶的證明目的，例如此次本市辦理校務評鑑—發展亮點學校說明會時，局長特別談到，此次評鑑的主要目的之一就是為了引導學校發展特色，評出亮點學校，進而幫助學校招生，降低少子化的衝擊。如此一來，各校就不僅止於自己跟自己比「過不過？」的改進問題，而是校際間「亮不亮？」的榮譽與面子問題。 二、參與校務評鑑的心得 　　此次個人有幸帶領德化國小接受臺中市校務評鑑—發展亮點計畫的第1梯次受評學校，當初本著藉由外部專業團隊來重新
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十二年國教全面啟動～中投區適性入學一本通
教育局吳榕峯局長
02/07/2014
為加強本市公私立各國民中學之校長、教師、學生及家長對十二年國民基本教育各入學管道、重要日程及相關注意事項的瞭解，本局於103年1月編印「103學年度中投區十二年國教適性入學一本通」發予本市3,5531名國三應屆畢業生及1,126位國三導師，期能藉由「口袋書」的簡便性，使師生輕易地透過閱讀一本通，更明確掌握十二年國民基本教育各項重要資訊，以順利升學。 「103學年度中投區十二年國教適性入學一本通」內容主要分為五大主題:(一)103年各入學管道重要日程。(二) 國中教育會考相關資訊。(三) 中投區超額比序項目積分對照表暨比序流程圖。(四) 升學原校高中部之直升入學辦理方式。(五)「特色招生甄選入學」與「特色招生考試分發入學」相關資訊。教育局要求各校於102學年度第2學期開學日起，由國三導師帶領學生導讀，以確保師生皆能瞭解各入學管道之重要時程及辦理方式。 本
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中小學推動教學觀察的一些問題與思考
臺中教育大學教育學系江志正系主任
12/30/2013
一、前言 教學觀察，一個當前熱門的話題，在滿懷期許下也有著些許爭議，頗值得深思及討論。 二、教學觀察的面貌 教學觀察之所以熱門，主要乃是因為處在一個重視教學成效的教育變革時代中，它最能直接切入「教師的教」與「學生的學」，從而獲得實質教學成效的改善與提升。因而在七年多前，教育主政單位乃從推展教師專業發展評鑑活動著手，企求透過鼓勵及採自願方式讓教師同儕進行相互觀課以回饋訊息，並進而追求教學專業能力的精進。前一陣子，臺北市也推動「教室走察」及「校長觀課」，落實學校教學觀察的精神。今年，臺中市亦推出發展亮點學校的校務評鑑計畫，將教學觀察列入校務訪視項目，並以此評估做為課程教學、教師專業及學生學習等幾個面向的評定參酌。另外，南投縣亦倡導教學夥伴計畫，促使未參與教專之學校教師每學期應進行公開課及前往伙伴課室觀察學習。由此可以看出，教學觀察已成潮流趨勢，且實施
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透過「教學觀察與回饋」促進教師專業成長
北屯區北屯國小羅玉霞校長
12/26/2013
一、前言 教育是建國的基石，國家的百年大計，教育的成敗關係著國家的盛衰，而教師就是執行這百年大計的第一線尖兵，因此教師的專業發展一直是教育論述中歷久彌新的課題。教育部多年來推動教師專業發展評鑑，希藉助教學觀察為主的多種管道活動來促進教師專業發展，臺中市教育局於102學年度起推動校務評鑑計畫，也是聚焦於「教師教學與學生學習」，藉由入班觀察教師教學來激勵更多的專業省思。的確，「教學觀察」為重要的教師增能歷程，更是促進教師專業成長最直接又有效的途徑。 二、教學觀察與回饋的內涵 「教學觀察與回饋」是一種透過對教師實際教學的直接觀察並客觀記錄教師的真實表現，有系統有計畫的蒐集教學實務現場資訊，然後透過回饋會談，肯定和改善教學者的教學表現。教學觀察者可以提供教學者另一雙善意的眼睛，以及有效的教學回饋資訊，更可以做為老師教學生活中同路協行的夥伴。筆者曾經
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樂學臺中
教育局吳榕峯局長
01/30/2014
走過102年，迎向嶄新的103年；首先，要向本市所有在教育崗位上用心耕耘的夥伴們，致上最誠摯的感謝與祝福，過去這一年，我們以胡市長「新城市、新教育、新思維」的市政願景為核心，締造出多元璀璨的教育成效。 在創新宏觀新城市上，我們製作了全世界第一本以城市在地故事為主軸，由師生集體創作並串接完成的立體書─「幸福夢想 大臺中」，同時也獲金氏世界紀錄全世界最長、最多立體畫面的立體書認證，繼導演李安的「少年PI的奇幻旅程」之後，再次行銷臺中，成為眾所矚目的國際焦點。 在發展優質新教育上，我們推動校務評鑑-發展亮點學校，建立教師公開課與同儕觀課文化，透過專業外部評鑑，協助學校發展亮點與特色。同時，「閃亮大臺中特色遊學」計畫也正式啟航，介紹臺中「好所在」的特色風情、美食與人文，我們發行了《遊學大臺中》專書，羅列臺中市9所特色學校規劃的特色遊學內容與豐富的在地遊學課程，透過
海洋教育議題運作概述（文章圖片）
海洋教育議題運作概述
北屯區文心國小饒彩彬校長
11/26/2013
一、本市海洋教育議題的組織運作 臺中市海洋教育的推動，主要是由國教輔導團海洋教育議題輔導小組及海洋教育資源中心分別進行。 海洋教育議題輔導小組除辦理全市性到校諮詢輔導、主題輔導外，還定期發表跨領域數位學習成果於國教輔導團刊物「勤耕」；舉行教學觀摩或錄製數位學習教學影像等。與第一線教學工作者接觸時宣導本市教學資源網的豐富資源，並介紹教育部的六大學習網、數位典藏等相關教學資源。 輔導員除原先跨領域專長教師（含資訊、自然、視覺藝術、數位學習等）為工作小組成員外，為拓展海洋教育範疇，縣市合併後更納入大臺中具備海洋教育專才之教師，增進輔導員專長之多元性。我們秉持「專業領航」、「數位創新」、「團隊協同」的原則，賦予學習新的詮釋，結合中心學校行政資源、學校領域召集人、種子教師團隊、輔導團成員，俾以營造結合網路e化的海洋教育學習新視野。
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我們需要什麼樣的海洋教育？
國立自然科學博物館生物學組黃興倬博士
11/23/2013
一、前言 生命的起源在海洋，但是第一批人類卻興起於遠離海洋的陸地，海洋對我們的老祖宗而言，並非熟悉的原鄉，而是冒險的新天地。 二、推動海洋教育的源由 在臺灣，不論是歷史的偶然，還是命運的必然，除了少數世世代代依海而生的部族，當島上的新舊住民面對海洋時，都不自禁地屏氣凝神，因為大海對他們而言，是外敵追兵來的方向，也是冒著未知之險以追求財帛富貴的去處。當人們為了追求經濟利益，只考慮供需市場的均衡與極大化，卻鮮少思考生態體系的平衡，土地與海洋就被不斷地掠奪剝削，生態系自我復原的機制從此被扼殺。臺灣本來就處在一個地理與氣候的邊緣與交會之處，當陸地與海岸面對大規模的氣候變動，抵抗和復原的能力喪失，原本是哺育人民的自然母親，竟搖身一變，成為威脅住民生命財產安全的凶神惡煞。此時島上的住民才驚覺，過去自恃的「人定勝天」信念，在大自然的面前，原來是如此的不堪一
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活化教學，移動教室～我的教室變好大－科博館與美術館是我的新教室
教育局吳榕峯局長
12/09/2013
十二年國民基本教育重視國教品質的提升，欲透過多元之活化教學，改變學生學習方式，進而提高學生學習成效，增進學生之學習動機、發展合作及溝通技巧，讓每位學生均能適性發展。 為鼓勵本市各級學校教師透過活化教學，提供學生多元學習環境及教材，讓學習不再只侷限於學校和教室，教育局除於9月底前補助41所偏遠國小參訪國立自然科學科博館，受惠學生人數計有1500名，期望透過與科博館的互動，不僅啟迪學生對自然科學領域的認識，更促進科學教育的向下扎根，啟發學生主動探索及多元學習的能力，提升學生學習成效。 另本局更力邀國立自然科學博物館、國立台灣美術館加入本市國民中學活化教學課程方案，透過共同研發一系列活化課程，讓科博館及美術館的資源有效地與本市各級學校教育課程內容結合，特規劃自102學年度第2學期起開始試辦「館校際課程聯盟方案」，由忠明高中、向上
「黎明清流、里仁為美」～追求人與自然生態永續共存的課題（文章圖片）
「黎明清流、里仁為美」～追求人與自然生態永續共存的課題
南屯區黎明國小陳華誕校長
11/02/2013
一、前言 　黎明國小向來以都會中的森林小學自許，擁有豐富多元的校園生態樣貌，於90年建構臺中市第一座生態教材園區，學校本位的生態課程深植於教學活動與校園生活當中。目前學校正全面推廣校園植物步道學習，遍及校園的植物成為校園生態總體學習的空間，也期盼將校園的生態景觀蔓向社區，形具生態社區、串結生態都市。 二、化危機為轉機 　　近年來，學校北側進行大規模的土地重劃，未來將成為都市新興亮點，然而原有一大片記錄著人們童年回憶的綠野田疇瞬間消失殆盡，日後接續的是水泥叢林式的住宅建築與更多的入住人口，考驗著人們憧憬時尚住居及渴求回歸自然的糾葛情結。然而，緊鄰重劃區塊的校園，沙塵飛揚漫漫入侵、內外地面高低落差、老舊圍牆傾斜……帶來急廹棘手的問題，連帶衝擊學校日後的發展與樣貌。 　　於是，基於「化危機為轉機，人與自然和諧永續發展、學校社區
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