本市100年度精進教學計畫「各學習領域、議題輔導員授證暨培訓研習」已於七月四日、五日連續兩天於本市潭子區潭陽國小辦理，參與研習的學員均為本市各學習領域、議題學有專精的教育夥伴，透過初審與複審兩階段的歷程，才脫穎而出的輔導員。兩天的研習課程內容豐富而充實，主要目的係在增進輔導員對訪視輔導工作的深入認知，培養輔導員具備課程與教學專業知能，提供教學新知與創新教學方法，以求進而提升整體輔導品質。 七月四日當日下午更邀請到國立濟南大學成人暨繼續教育研究所吳所長明烈蒞臨現場以「組織學習與學習型組織實務」為題，為全體國教輔導團團員專題演講，講授內容從「分享力量大」衍伸到「組織學習是組織持續創新發展的優勢能量」，讓組織學習的重要性堅定鮮明，其後再將組織學習轉化為多項實務策略，以形塑優質組織學習文化，朝向建立學習型組織的目標前進。 吳教授

召開會議討論、凝聚共識、進行表決是民主社會的一種常態現象，美國國會每年要表決1萬多次就是一個明證。在學校裡有各式各樣的會議召開，有些是經常性的如：教師晨會、行政會議、學年主任聯繫會議、重大慶典活動籌備會、檢討會、座談會等；有些是定期性的如：特教推行委員會、課程發展委員會、教師評審委員會、校務會議；有些則是處理校園突發事件的會議如：學生申訴評議委員會、性別平等教育委員會、教師成績考核委員會等。這些會議有屬於共識決或多數決的民主會議，也有屬於行政首長裁示的行政會議。 儘管大家都已了解會議是達成共識的一種過程，然而校園內還是普遍存在有不成熟的民主會議程序，例如主席掌控了全場的會議發言權，都由主席進行個人意見的闡述，呈現一言堂現象，沒有讓會員有參與討論的空間，是屬於典型的「會而不議」；而另一種極端現象，則是會員們對議題的看法南轅北轍爭論不休，會場秩序紛亂

(臺中教育大學楊思偉校長「校長課程與教學領導研習」講座摘要與省思) 　　教育國之本，教育改革之於每一個國家都是「永遠的未境」，在教育永恆的核心價值引導下，教育的改革不停的被檢討、實踐與修正，以符應瞬息萬變的現代社會。民國100年6月3日臺中教育大學楊思偉校長於四育國中承辦之「臺中市校長課程與教學領導研習」活動中，以＜主要國家教育改革發展趨勢＞為題，介紹美英日三國近期教育發展趨勢，內容相當豐富，以下僅就日本教育近年來的發展改革趨勢摘錄如下： 一、教育改革之分歧點 　　教育的改革會因應社會變遷和教育框架的不斷變動，為提升教育系統的效率和適應性，改革分歧點的鐘擺效應將不停來回擺盪，歐美日等國改革的主要衝突分歧點出現在以下五個層面：(一)個人選擇和社區社會何者優先？(二)消費利益與公民權益何者優先？(三)教育是家長個人的教育權或是全體社會責任？(四)學業中心的學習或生活中心

　　繼臺中市教育報導之後，又發行電子報，看來好像多此一舉，實則是善用現代科技，更有效的達成傳遞訊息、溝通觀念的效果。希望能夠藉此加速臺中市教育的整合和發展。 　　臺中直轄市成立後，已經超過五個月；但縣市情結就像隱伏的幽靈，不時出現，干擾團結合作，影響教育發展。緣於原來臺中縣市在許多方面有其差異，合併之後的措施，如以臺中縣為藍本，臺中市有些人就不以為然、提出批評；如以臺中市為依據，臺中縣有些人就覺得被矮化、強烈抗議；而如果折衷原來縣市作法，則兩邊都抱怨。夾處縣、市之間，教育局的角色有點裡外不是人，動則得咎，校長遴選辦法就是其中一個明顯例子。此外，因為原來臺中縣的財務狀況較為困難，學校經費、教師編制、警衛人數等低於臺中市，合併之後，雖有提升，但未能一步到位，臺中縣有些人因此也有不滿。其實，提升和整合都需要時間，只要是朝著對的方向在前進，希望大家能夠有耐心，給予支持。 　　最

　時序進入仲夏，本市教育事務在全體教育同仁的用心經營下，逐步成長茁壯；感激大家的全心投入，共同為締造更優質、更卓越、更具競爭力的大臺中教育新紀元而積極耕耘、精益求精。 新的開始，新的展望。面對二十一世紀的教育，無論是全球化的追求、本土化的落實，或是品格陶冶的加強、人文素養的涵融、學習態度的建立……乃至於適應能力的培養等，都考驗著教育紮根的思考與執行。面對少子化浪潮的衝擊及教育改革的種種變化，志強期勉教育夥伴們能發揮教育效能，引導學生塑造生活的核心價值，以協助孩子確立未來發展的方向，獲致最大的教育效益。 唯有學習不已的教師，才能教得真；唯有不斷分享付出的動能，才能帶領教育的巨輪，永不止息！為了提升臺中市整體教育力，提升教育夥伴的教學知能與專業成長，教育局設置教育電子報，內容涵蓋教育領航、教育政策、校園巡禮、教育話題、教育特寫