站在特教學校的立場談特教學生融合，特別具有其獨特性。一般所謂的融合是特殊生進入普通班學習，而此一學習型態在特教學校無法成立。那麼特教學校學生的融合該如何做？其模式為何？最佳的方式是讓一般生到特教學校和學生一起互動學習，或是特教生主動出擊，到各校進行交流活動，達到融合的精神與目的。

　　上述二種模式，中特都行之有年，也做得很好，主要是學校隔壁就是惠文高中和南屯區惠文國小，加上臺中市的各級學校對特殊教育的推動積極且成功，讓特教學校學生很容易的能與一般生互動。其中最具意義的就是共同參與融合運動競賽，例如融合滾球、融合籃球和融合足球等等，在準備和訓練的過程中可以增進彼此的互動與了解，還會為了共同的目標一起努力，藉由一起參與競賽，使彼此的關係更加緊密。中特和惠文高中、白河商工及吳鳳科大所組成的融合足球隊曾在2019年拿到了東亞區首面的特奧融合足球金牌，實屬不易。

　　另一最具意義的活動之一是「生命教育」，本校街頭藝人學生和獨輪車隊到各校互動演出、醫院和戒治所的表演，帶給一般學生和一般人很大的精神上的鼓舞，也得到了熱烈的回響。讓中重度身心障礙學生在接受特殊教育和社會各界的協助後，也能對社會做出貢獻。

　　而一般生到特教學校和學生一起互動學習方面，則是惠文高中到本校和特教生進行互動的課程，課程內容和互動過程由惠高的學生設計與主導。有的負責解說，有的從旁協助特教生，共同完成所設計的成品等等。相信在準備和互動的過程中，對每位到中特來的惠高學生，在對特殊生的了解和面對特殊生的看法上，有很大的啟發作用，對未來社會有更正面的看法，願意幫助需要幫助的弱勢群體。

　　最後，每個孩子都是獨特的，都是上天所賜予的禮物。要教會每一位孩子，或是要符合每個孩子的學習需求，面對這樣的教學現場，尤其是特教學校學生的內外在差異很大的情況下，特教老師和特教行政人員所面臨的挑戰就非常的多。然而，再複雜的事也可以用簡單的概念來做，且事實證明這樣做一定會成功。而這個簡單概念是來自《花婆婆》這本童書上所得到的領悟，在和「專業、用心、友善、創新」的核心辦學理念搭配下，一步一腳印，不斷地在校內播下各種種子，用心灌溉，如預期的每一顆種子都在不久之後盛開，才成為中特今日在各方面表現出萬般璀璨的景象。特殊生需要大家持續不斷地給予支持和鼓勵，更重要的是接納和引導，在友善的環境下，他們就能夠融入社會、獨立生活，甚至為社會做出貢獻。