在企業界，品德是新世紀用人的新哲學。台積電董事長張忠謀強調重振傳統美德，全國工總理事長侯貞雄認為誠實是企業上策，郭台銘也表示鴻海的用人哲學：第一看品格。由此可見，品德教育已成為全球教育界的新顯學，21世紀人才的必備能力。而品德教育的紥根要從小著手，國小教育是黃金關鍵期。

　　西屯區大仁國小以品德教育為核心，全人教育為理想，齊力栽培「大仁實踐家～全球好公民」的大仁寶寶。經驗豐富、專業熱情的教師團隊，以「培育文武雙全，術德兼修的新世紀領袖人才」為使命，連續五年榮獲三好校園榮耀，以品格教育融入各領域學習帶動十二年國教前導學校課程發展，多年參加臺中市品格教育課程方案評比履獲佳績，很榮幸分享大仁專業教師群的作法，請各界專家及教育先進不吝指教。

　　本校的品格教育推動，結合美國波士頓大學教育學家瑞安提出品格道德教育的「5E」教學法，從以下五個面向深耕：

一．「言教」傳真情：教師循循善誘，提點生活細節，嚴管勤教，樹立傳道、授業、解惑的良師典範。輔以解釋（explanation）：認識品德內涵，不靠灌輸，在日常生活真誠對話，啟發道德認知進而樂於採取行動。

二．「身教」展善行：教師提供典範（example）及榜樣，以身作則，用行動展現善心，用智慧傳達教育愛。融入課程或機會教育介紹歷史、文學或周遭值得學習的人物楷模，形塑值得效法的榜樣。

三．「境教」化美感：建置雅緻迷人的情境，潛移默化，涵養心性，耳濡目染建立適宜價值觀，發揮潛在課程的影響力。正是以優質良善的環境（environment），營造學童文雅言行談吐及優雅服儀氣質，創造親師生彼此尊重與合作的氛圍。

四．「動教」育愛苗：品德教育要在生活情境實踐，透過各項活動體驗（experience）品德的重要價值及可貴。從良好的習慣及品性，培養學生樂於助人及服務，安排校內外活動，鼓勵學生積極參與，體驗回饋社會的成就感。

五．「制教」建聖道：藉由制度恢宏教育效益，共同參與規章訂定及表達意見，學習聖賢典範，止於至善。由他律進而自律，融入典章制度，以勸勉（exhortation）激勵學生向上向善的動機，實踐良好品德作為。

　　綜合上述，舉例說明：藉由古詩教學及背誦，啟發學生品德教育內涵的體驗反省及實踐；以有品閱讀、有品生活及有品人生，在課程的參與做中學，提升師生對品德教育的實踐知能；透過有禮教養GO活動，內化灌輸為自省內化的良好言行，實現友善校園；經由社區傳愛及服務學習等實際參與，深耕帶得走的品德行動力；融入節慶系列活動，深植感恩於親師生心中；在食農實作了解農夫的辛苦，珍惜食物，體驗感動將銘烙於心。

　　大家都知道：「教育的效果無法立竿見影，但是，教育的影響卻是永續不息。」本校以品德為教育發展主軸，整合跨領域課程及活動設計，展現學習成效。同時，結合家長、志工及社區資源，發揮學校、家庭、社會教育之綜效，並藉由言教、身教、境教、動教及制教的有機融合，營造溫馨和諧的校園，讓教師在教育大愛的環境中帶好每位學生，激發潛能，全方位發展。相信只要有心有願就有力，發揮小小螺絲釘的力量，引導孩子實踐品德力，創建「生活有品味（Good Taste）、做事有品質（Good Quality）、做人有品德（Good Character）」的三品美麗幸福人生，成為追真、求善、成美、有愛的全球好公民。