一、閱讀之意義與價值

　　閱讀力即國力，教育部長期將閱讀教育列為重要的教育政策，希望學校重視學生閱讀知能、形塑閱讀風氣、深耕閱讀教育，因唯有透過閱讀方能－存知識，提升自己思維，內化智慧；存能力，提升自己行為，外顯專才；存人心，提升自己涵養，才能擁有思辨力及理解力，啟發智慧發展自我，擁有帶著走的能力走出屬於自己的一片天，所以推動閱讀增強學生能力是當前教育的重要議題。

二、學校閱讀推動的目的與策略

　　「閱讀是機會的鑰匙」，為了讓孩子能自信地站上人生舞台，學校運用「閱讀之道」從深耕在地、鍊結全球到能邁向國際，規劃一系列動、靜態閱讀課程、活動，包含：科普閱讀、踏查走讀、MSSR（Modeled Sustained Silent Reading）身教式持續寧靜閱讀，並結合各項節慶、閱讀日、書展、講座等各項活動。老師利用彈性、領域課程融入，並配合圖書教師進行圖書資訊利用課程，厚植學生閱讀素養、資訊素養，並培養批判性思維與自主學習，就是要讓閱讀成為孩子終身學習的磐石，讓孩子能成為一位展能多才的「π 型」人，提升其身價。學校因此致力以閱讀為核心讓學生學習品格、科技，以在地接軌國際，期盼帶領學生蛻變重生，成為兼具自信、卓越、優質、創新素養的「大道人」。

三、閱讀推動從基礎到深化－「喜閱、愛閱、享閱」

　　學校為了形塑閱讀風氣並深根校園，規劃以「喜閱、愛閱、享閱」為閱讀推動理念，並結合學校四大校本特色課程，以短期－喜閱、中期－愛閱、長期－享閱目標規劃學習，讓孩子有層次的從基礎到深化推動閱讀，培育學生具備閱讀及資訊素養，在閱讀中認識自己、了解他人並感知世界，各短中長期目標內涵如下：

（一）喜閱－－輝三好展四願、擁文化顧鄉情：以品格力行身言教，以品德修顯良知能。以閱讀強化知識力，以知識洞察智慧門。 承廣博精深養自信，蘊器質身修展智慧。在短期目標中以激發孩子喜歡閱讀為主。

（二）愛閱－－邁科技 啟AI：以科技傳習斜槓力，以AI 生成效能長。在中期目標中以深化孩子愛上閱讀為要。

（三）享閱－－探自我躍世界：以在地探究自養得，以國際鍊結識廣闊。在長期目標中以精鍊孩子享受閱讀為樂。

　　學校以此目標規畫各種閱讀活動，提升學生閱讀能力、閱讀興趣及閱讀習慣之培養：

優化學校閱讀環境　提升學生閱讀學習

　　學校優化閱讀環境，班班都有閱讀角、校園廣場有音樂、美學、有漂書站設置、道室書香社區共讀站，同學能沉浸其中愛上閱讀，學校現有藏書27,571冊，箱書300多箱，沉浸式閱讀空間甚至成為校園的打卡景點，穿堂閱讀活動海報及優良閱讀心得作品提供師生觀摩。

閱讀執行及檢核之品質

　　本校以三好品格（說好話、存好心、做好事）及四大願景（友善、有愛、樂學、自在）、五執行力（品格力、閱讀力、群力、美力、及體力）為基礎目標，以READ閱讀策略推動四大主軸課程，營造大道Ｉ閱讀希望工程，透過領域會議及課程發展會將閱讀課程融入部定課程（八大領域）及校訂課程（彈性課程）實施，每學年5－7月在課發會做好品質監控的課程評鑑，藉由課程實施達到學生自信、卓越、優質、創新的學生圖像。

課程活動進行

（一）課程進行：如以「磺溪書院走讀、宮廟定向之旅、數位閱讀紀錄片」課程為例，讓學生了解在地文化，學習觀察、探究、比較、發表能力，培養故鄉情懷。 

1. 磺溪書院走讀以地圖、指北針及文本訊息引導，line＠佈題認識磺溪書院及收集素材了解閩式建築特色，同時了解磺溪書院中豐富的磚雕及剪黏藝術。
2. 觀察金聖宮、永和宮、長老教會、磺溪書院，比較各種廟宇、建築及歷史與藝術表現。
3. 大肚學探究，透過同學觀察、地方耆老引導讓同學觀察、提問、探究了解大肚歷史、人文、產業發展、社會現況（人口）、風俗、建築及交通等。

（二）扶弱課程：普特融合，以誕哩來柑仔店為例，每年聖誕節，特教專班學生與特教資源班學生會在課堂中學習製作餅乾、杯墊、小飾品，過程中有困境有歡樂 。但最後產出成果的喜悅難以形容，他們學習推銷物品，學習生活技能，校長、全校師生都能共襄盛舉，讓他們能將義賣所得部分捐助給華山基金會，學會手心向下助人的善舉。

1. 拔尖課程：就「科學專題探究」為例，對於有科學興趣的孩子，以多文本及數位資料引導他們搜尋感興趣的主題，進行多文本文獻探討、建立假說、投入規劃設計實驗、再進行探究實驗、分析結果、轉化圖表解釋、精緻化實驗結果並表達、師生評鑑討論建立科學模型，並透過不斷精緻，整合實驗結果，最後完成有脈絡的探究主題，並參加科學展覽競賽。
2. 晨讀推動：晨讀活動之推廣，在圖書教師閱讀活動設計下，各班導師帶領孩子每週四晨讀活動－身教式閱讀MSSR、閱讀心得分享，校長更親自參與晨讀課程推動，規劃「與校長有約－共讀一本書」，其中有學生分享，從與校長共讀「數學偵探物語」這本書，突然間覺得數學也可以這麼有趣，對數學及閱讀開始產生了興趣。也因此學生借書量由110年2,709冊至111年為5,426冊， 112年更大幅提升，達到7,429冊，成長273%，各項的競賽獲獎持續增長，連會考作文成績也大幅提升。

四、閱讀金馬獎：榮獲「教育部閱讀磐石獎學校」

　　本校榮獲114年「教育部閱讀磐石獎學校」，對學校是極大的肯定。此獎項為學校的閱讀金馬獎，是全國國中小學校最高的閱讀榮耀，也是學校最想要爭取的榮譽，而今學校獲得最高榮耀，肯定學校辦學優質，對學校具有最高的激勵與凝聚力的作用、對校長領導與學校經營績效產生更加成的效用，我們將此榮耀帶回臺中市立大道國中，證明學校對於閱讀深根推動的成效。 

附註：「π 型」人：指具備兩種以上專業技能的跨領域人才