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無毒有我 得意洋洋
太平區宜欣國小廖瑞昌主任
10/09/2025
　　「健康成長、快樂學習」為本校辦學願景，為促進學生身心健全發展，建立無毒、反霸凌的優質校園，本校以品德教育為核心課程，透過課程設計、教育宣導、校園活動、親職教育四個面向，積極杜絕毒品及預防霸凌事件侵入校園，讓宜欣校園「無毒有我，得意洋洋」。一、課程設計：將反毒與反霸凌融入教學(一) 融入正式課程與潛在課程：在健康及社會學習領域中，融入反毒與反霸凌主題，例如認識毒品危害、學習如何面對拒絕誘惑、了解霸凌的形式與後果、同理心與溝通的練習等。(二) 結合班級經營與常規管理：教師在日常教學中，培養學生團隊合作、相互尊重的習慣，建立正向班級氣氛，從源頭預防霸凌。二、教育宣導：強化觀念與警覺意識(一) 定期舉辦反毒、反霸凌宣導：利用學生朝會、佈告欄、海報競賽、影片播放等方式，加深學生對毒品與霸凌議題的認識與警覺。(二) 邀請專家進行專題講座：邀請警政、醫療或心理輔導專家蒞校講演驗，透過真實案例引發學生
梨山友善校園（文章圖片）
梨山友善校園
梨山國中小程家信組長
10/03/2025
　　梨山國中小位於臺中市海拔最高學府，為維護學生交通安全、預防毒品及詐騙入侵校園，亦防止校園霸凌事件發生，學校每學期進行交通安全、藥物濫用及霸凌事件宣導，也會邀請和平分局及梨山衛生所到校加強宣導，以增進學生交通安全觀念，提升反毒與防詐意識，並建立友善互助的校園氛圍，落實「梨山友善校園」之理念。校園宣導活動如下：反毒宣導　　本校每學期都會進行反毒宣導，使學生了解毒品危害，進而遠離毒品，以及勇敢向毒品說不。定期於班週會時間邀請和平分局及梨山衛生所到校進行宣導活動，使學生清楚了解到毒品可能以各種常見物品進行偽裝，讓學生知道應拒絕來路不明之食品或藥品，以免誤觸毒品。 將拒絕毒品的概念融入課程中梨山和平分局警員到學校宣導反毒的重要 反霸凌宣導　　本校每學期都會進行反霸凌宣導，鼓勵學生理性溝通，培養學生的責任感及處理事情的態度。透過創意撕貼畫設計，將學生作品張貼於校內布告欄，讓學生了解霸凌是不可取的行
國光好品學：KKES Discovery（文章圖片）
國光好品學：KKES Discovery
南區國光國小呂玉珍主任、黃貞穎老師
10/02/2025
　　國光國小以「有禮貌、好氣質、愛學習、會運動」為品德口號，學校藉由辦理各項活動及跨領域課程學習，引導學生朝向這個目標邁進，其中，KKES Discovery 系列活動最具代表性。　　KKES Discovery系列活動將校園化身成大型的探索樂園，讓學生走出教室進行一場專長、興趣、能力的探索。藉由這個活動，除了提升孩子的學習力及健康力，也激發孩子負責、合作、勇敢、彼此關懷、相互尊重，讓孩子實踐品德核心價值。Discovery 1：興趣能力探索　　由全校老師精心設計20個不同的關卡，讓孩子分組闖關，通關完成，即可享用家長會提供的胖卡雞蛋糕。　　關卡內容五花八門，有安全教育、英語活動、數學、自然、體能、潛能開發、生態、藝術與人文等，再根據不同的年段設計不同的難度，全校學生分組闖關，有充滿刺激的限時任務，有考驗腦力的策略關卡，更有突顯團結就是力量的合作破關設計，讓學生藉由闖關體驗品德教育的多個核
在日常中播下尊重的種子（文章圖片）
在日常中播下尊重的種子
大雅區大明國小洪青詩老師
10/02/2025
　　作為國小中年級導師，在這段品格養成的關鍵期，我將班級經營視為品德花園，《快樂天堂》是我們的班歌，在這兒，每個孩子與生俱來的獨特性都受到尊重，孩子在這片互相尊重的沃土中茁壯成長。一、建立品德公約：讓孩子當主人　　我帶著孩子討論「什麼樣的班級是我們想要的？」，大家提出「沒有人被欺負」、「能安心學習」等想法，在經過熱烈討論後，我們共同制訂「尊重三部曲」：尊重自己、尊重他人、尊重環境，並由孩子提出具體行為準則。因為是共同制定的規範，執行起來格外有力，也讓孩子心悅誠服。師生共同討論制定「尊重三部曲」二、品德小故事：潛移默化的價值傳遞　　每週晨光時間，我分享與反霸凌、反毒、感恩等主題的故事，並引導孩子思考「如果你是主角，你會怎麼做？」。例如《不！我不喜歡被捉弄》引導孩子思考如何面對霸凌，孩子們說：「我要大聲說不！」「我要陪同學去找老師！」最後大家達成共識：「旁觀者也能成為正義的聲音。」這股勇敢保護
同理心護學子　遠離毒霸凌（文章圖片）
同理心護學子　遠離毒霸凌
烏日區溪尾國小宋藍琪主任、林承澔老師
10/03/2025
　　為營造健康、安全的校園環境，溪尾國小長期致力於推動「反毒反霸」教育，結合師生、家長與社會資源，透過多元課程與宣導，讓學生在生活中潛移默化地建立正確價值觀，學會尊重自我、關懷他人，逐步建構無毒、無霸凌的友善校園。以同理心拒絕毒品　　社團法人台灣無毒世界協會以「建設無毒島嶼」為願景，此次到校宣導特別強調「同理心」在反毒中的力量。毒品常以糖果、飲料等外觀偽裝，學生若誤觸，將嚴重影響健康。講師引導孩子設身處地思考：如果自己因毒品受害，父母、同學會有多擔心？如果朋友誤觸毒品，自己是否願意伸手拉他一把？這種對自我與他人的同理，能幫助學生更加堅定地說「不」。社團法人台灣無毒世界協會帶孩子識破毒品真面目　　同時，溪南派出所與捷立國際同濟會也攜手進入校園，將交通安全、反詐騙與反毒觀念融入遊戲和情境模擬。學生在笑聲中學習如何辨識詐騙、遵守交通規則，更透過同理心去體會「每一個守法的選擇，都是對家人和社會的保
長億國際教育向前行（文章圖片）
長億國際教育向前行
長億高中林于湘老師、徐靜文老師
09/09/2025
長億高中師生至日本酒田南高中學的實體國際交流活動　　為推展國際教育，實施多元國際交流，本校以異國參訪的模式，讓學生透過親身體驗，學習認識異國文化特色。這次出訪前，本校師生與日本山形縣酒田市南高中學先行舉辦線上視訊交流會議，認識南高中學規劃的國際交流及禮儀、日文會話、表演訓練等行前課程。長億高中與日本山形縣酒田市南高中學的國際交流　　正式出訪當天，長億師生抵達東京成田機場後隨即被引領至山形縣藏王溫泉區，體驗當地文化特色。行程中，本校師生與日本學伴們一起探索當地諸多重要展館、自然景點，也參與了日本經典文化代表「和服」體驗。豐富的參訪行程直到第五天，滿載著豐富多元的日本文化體驗知識收穫與禮品，我們帶著南高中學的溫暖返回臺灣。參與日本經典文化「和服」體驗　　這次的深度走訪具備實質國際交流意義，學生在交流期間練習與日本學伴、home stay各種不同年齡層的人們溝通互動，甚至回國後繼續積極進行語言的
小校的國際教育之路（文章圖片）
小校的國際教育之路
烏日區五光國小曾慕嫺主任
09/04/2025
　　「國際教育、文化交流，怎麼做？」這樣的疑問，經常在偏鄉小校被提出。五光國小所處的社區，家長多以基層勞工為主，社經地位有限，甚至鮮少有大學畢業的家長。當資源不足、經費匱乏，甚至連正式英語教師都沒有時，國際教育該如何展開？市區學校的孩子普遍送補習班，英語學習的時間相對多，基礎穩固，而偏鄉的孩子連26個字母都不一定熟練，如何談國際交流？　　經濟困境似乎築起一道高牆，擋在孩子通往更高層次學習的道路上。升上國中後，暑期輔導要收費，許多家庭只能選擇放棄。於是，在國小階段，學校更顯得是孩子唯一的依靠。歷任校長積極募款，推動全日制課程，免費提供照顧到晚上6點半，讓孩子有學習與陪伴的保障。然而，到了國中卻無法延續。難道偏鄉的孩子就注定失去國際教育的機會嗎？　　事實並非如此。早在英語課程普及之前，五光國小就展開嘗試：透過晨光時間播放英語錄音課程，讓孩子們習慣外國的語言；在全日制課程中加入英文故事影片與字母
從本土走向世界（文章圖片）
從本土走向世界
南區和平國小鄭郁婷老師
09/04/2025
　　教育部推動的《中小學國際教育白皮書 2.0》，以「接軌國際，鏈結全球」為願景，期望培育具備全球公民意識的學生，促進教育國際化，拓展全球交流。在這樣的目標下，學校不僅著眼於國際接軌，更從「認識本土文化」出發，讓孩子在理解自我文化的基礎上，進一步與世界對話。　　和平國小以「校本課程文史軸」為核心，帶領學生認識百年老校的文史現場，探究家鄉、學校沿革與校名、地名的由來，深化學生對在地歷史的瞭解。透過戶外教育課程，師生走訪「臺灣火柴故事館」，欣賞各時期的火柴盒設計，從日治至民國，各形各色的火柴盒記載著臺灣的故事，盒上的印刷更是當時產業、建築、服飾乃至影視文化的縮影，為學生開啟一段跨越時空的文化之旅。從日治到民國，為學生開啟一段跨越時空的文化之旅。　　日治時期的「大正製酒株式會社」，如今成為「臺中文化創意產業園區」。園區內完整保存的工業遺址，透過牆面、梯間及巨大的鍋爐、煙囪等製酒設備，使學生得以近
跨越文化拓視野（文章圖片）
跨越文化拓視野
大雅區三和國小劉韻芬老師
09/04/2025
　　提到三和國小，許多臺中市的老師與家長馬上會想到這所學校在英語教育上的深耕，憑藉這份優良傳統，學校不僅積極善用外籍英語教師，也引進國際學伴課程，讓孩子在生活中實際運用英語，並藉由與國外學伴互動，開展文化交流的視野。一、與臺大合作的國際學伴計畫　　每學期在臺灣大學的協助下，三和國小會與來自世界各地的臺大交換生配對，為高年級學生建立國際學伴。課程包含十次線上視訊交流，由大學伴分享各自國家的景觀、文化、語言與美食，而三和的孩子則勇敢地用英文介紹家人、學校、朋友與興趣。十次交流後，國際學伴還會親臨校園，與孩子們面對面互動：一同寫書法、打籃球、品嚐在地美食，留下彌足珍貴的回憶。三和國小學生與臺大國際學伴一同寫書法三和國小學生與臺大國際學伴一同打籃球二、HaLo-HaLo：菲律賓的冰涼文化體驗　　菲律賓是鄰近臺灣的國家，但孩子們對它的認識往往有限。本校外籍英語教師Erna正來自菲律賓，她精心設計課程
越在地～越國際（文章圖片）
越在地～越國際
忠明高中劉薇玲老師
09/08/2025
　　這是一句簡單但深刻的話，卻讓我們思考了許久。在地的文化特色究竟該如何走向國際？它如何在全球化的浪潮中被看見並認可？這些問題在腦海中迴盪，直到2024年12月，本校高中部的師生參訪了韓國首爾江南松坡區的文井高中，這些答案才漸漸浮現。啟程：探索韓國的教育與文化　　一個冬日冷冷的清晨，我們的旅程正式啟航。由鄭東昇校長領隊，兩位組長與26位高中部學生共同參與這次為期6天的韓國教育旅行。這趟旅程的主軸是拜訪韓國的文井高中，並進一步比較韓國與臺灣高中教育體系的差異。同時，我們也將深入韓國鄉村與都市，體驗韓國飲食與傳統文化的深厚底蘊。在出發前，學生們滿懷期待地做足準備，他們查詢資料、練習英語，並計劃如何以最生動的方式介紹臺灣與臺中的特色與文化。這種預備過程本身就充滿了學習的樂趣，讓他們對即將展開的旅程抱持著無限想像。忠明高中國際教育旅行團在桃園機場準備出發文井高中之行：跨文化交流的深度體驗　　文井高
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