臺中市教育電子報

　　AI人工智慧已深入生活各個層面，其發展潛力無限，也為教育帶來全新的可能性。然而，在教學現場實際運用AI時，也有幾點值得教師特別留意：
一、AI產出的內容仍需驗證
　　AI雖然能快速協助整理資料、製作圖表及進行分析，但產出的內容並非完全正確，教師與學生都應養成查證與檢核的習慣，不可直接採信AI生成的結果。例如，請AI製作奈及利亞城市拉哥斯的氣候圖（未提供氣候資料），AI雖然能生成包含氣溫與降水量的氣候圖，但實際檢視各月份數據後，發現多數資料不符。另一案例是請AI製作臺中市大安區人口金字塔圖（有提供詳細人口資料），結果不僅圖表製作草率，人口數據也出現明顯錯誤。

二、AI並非最佳資訊查詢工具
　　例如課程中請學生查詢「學校到木柵動物園的大眾運輸路線」，AI提供的答案不如Google Maps完整且即時，無法有效整合最新班次、轉乘資訊及交通時間。因此，教師除了教導學生使用AI外，更應培養學生依照不同需求選擇適當工具的能力，了解何時適合使用AI、何時應使用專業查詢系統，建立正確的資訊素養，而非凡事依賴AI。
三、善用數位載具管理課堂秩序
　　AI融入教學通常需要搭配平板或筆記型電腦，因此教師應建立明確的載具使用規範，以維持課堂秩序與學習成效。建議教師在講解課程時，要求學生將螢幕統一轉向前方或蓋上。根據實際教學經驗，即使僅安排2至3分鐘的講解時間，螢幕對學生仍具有高度吸引力，不少學生會忍不住持續操作平板或筆電，影響課堂秩序與教學品質。因此，建立清楚且一致的載具使用規範，是AI融入教學不可忽視的重要環節。

四、AI可有效減輕教師工作負擔
　　AI可作為教師備課與行政工作的得力助手，協助快速完成教案設計、學習單與試題編製、教材簡報製作、課程活動發想，以及整理學生學習成果與分析學習數據等工作，可提升備課效率。此外，AI也能協助教師設計差異化教材、提供多元教學素材及潤飾文字內容，使教師能將更多時間投入課堂互動、學生個別輔導與課程創新設計，進一步提升整體教學品質與學生的學習成效。

　　整體而言，AI應定位為教師與學生的「智慧助手」，而非取代教師或學生思考的工具。唯有培養正確的AI素養、資訊判讀能力與數位倫理觀念，才能真正發揮AI在教育上的價值，提升教學品質與學生的學習成效。