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焦點話題

智能機器巡跡　融入資訊課程（文章圖片）
智能機器巡跡　融入資訊課程
成功國中廖益坤老師
02/06/2024
　　AI在教育領域中的應用近年來一直都是個熱門的話題，AI可以幫助學生瞭解所學的知識提升，學習的效率可以分成好幾個重要範疇。其中AI在後疫情時代，加上少子化現象、各行各業在人力短缺時，可以利用AI機器人來協助人類部分的工作、有效解決人力短缺的現象，已經成為解決方案之一。例如：人力密集的餐飲服務業，餐廳可以設定送餐機器人幫忙遞送餐點及收碗盤。機器人工作效率高、減少重複性動作人力，可節省人力成本開銷；此外，AI智慧型服務機器人也出現在機場、旅宿業、倉儲工廠、長照機構等等。AI智慧科技可緩解後疫情時代人工欠缺的問題，是資訊科技未來的趨勢。　　成功國中近年來，因應人工智慧科技需求，已在資訊科技課程中，把智能機器人教學融入課程當中，有mBot機器人自走車、BrainGO智能車等，都是以mBlock程式來操作控制。利用機器人自走車本身的特性，把AI人工智慧的概念，導入 mBlock 拼圖積木式程式設計
AI樂學趣（文章圖片）
AI樂學趣
豐原區富春國小湯智全主任
02/05/2024
　　在全球資訊科技快速發展的浪潮下，世界各地開啟了無疆界的學習環境，資訊科技的崛起，不僅改變了學習者的學習內容和能力的養成，同時也影響了教育者的教學內容和型態。面對這樣的衝擊，未來學校的課程發展應著重生活情境跨科跨域學習，落實探究與實作精神，讓學校成為揮灑想像力與創造力激盪的場域。　　108課綱強調動手做和探究的能力，這不僅有助於提高學生的學習動機和好奇心，更讓他們不害怕失敗。這種強烈的學習動機和好奇心，正是在人工智慧時代中至關重要的態度，讓學生在適應現在的生活和面對未來挑戰時，能主動增能與探索知識。　　富春國小以扎根人工智慧為理念，發展校訂課程。一年級採用不插電科丁（Coding）方式，二年級以AI美語樂學「趣」結合學校願景，深耕本校科技教育。課程重視操作跟觀察，包括運用美語單字圖卡進行資料訓練及圖像式程式指令操作凱比機器人，實施主題式人工智慧課程，再透過「AI訓練學校」App，讓孩子們
數位AI任我行（文章圖片）
數位AI任我行
龍井區龍峰國小張家玲老師
02/05/2024
　　約莫半個世紀前，資訊相關科技與產業，逐漸顯露曙光，而後一路長紅跨越二十一世紀，並漸與人類的工作及生活密不可分，直至形影不離。當年掌握作業系統、文書處理、繪圖、圖像與多媒體軟體，即被視為擁有資訊能力，如今網路媒體、電子書、程式設計、行動載具應用，已成為小學生資訊教育的基本內容，昔日的資訊技能，成為今日基本的生活知能，今昔對比，資訊素養的重要性日益彰顯。　　筆者教學二十餘年，各種教學方法的演進在腦海中留下了跳躍的影像。當向初任教職的老師或學生們述說當初，那時沒有電腦、數位電視、平板的上課方式，他們常常會覺得不可思議，完全無法想像。遙想畢業初期，懷著滿腔熱血想要帶給學生最精采的課堂，吸引學生的注意力，從海報製作、透明片繪製，甚至是實體模型，都是花費大量時間和心力的教學工具，只為了能夠幫助學生更容易的理解。然而，現在這些都已被先進的科技所取代，只需搭配電腦和投影設備，再結合無所不能的網路資源，
AI帶動自主學習E起來（文章圖片）
AI帶動自主學習E起來
東勢區石角國小羅愛主任
01/28/2024
　　在5G科技的浪潮中，結合數位科技提升學習已成時代的必然趨勢，各校配合教育部的方案，達成了「班班有網路、生生用平板」。隨著每位學生手握數位工具，數位學習逐步落實於各學習領域中，石角國小在111學年度期末，以「扎根人工智慧」的理念引進AI智慧培植箱，結合校訂食農教育課程，開啟了一場融合科技與自然的奇妙旅程。　　透過AI技術，我們能夠在教室中遠端監控蔬菜的生長狀況，掌握氣溫、空氣濕度、光線等因素，而無需受場地和時間的限制。過去，學生們共同栽植的小菜圃常常面臨假日無人照顧的困境，而有了AI培植系統之後，不僅能根據氣候即時調整水分供應、光源亮度等，以提升蔬菜種植的成功率，甚至讓一年級的小朋友也能透過透明、開放的AI植物箱，觀察並記錄蔬菜生長的變化。學生採收AI培植箱的蔬菜　　另一方面，在部定課程的學習中，六年級學生在面對複雜的扇形面積計算時，需要在腦海中靈活思考拆解圖形的策略，這常常讓他們因缺乏
你今天服務學習了嗎（文章圖片）
你今天服務學習了嗎
光德國中黃俊凱組長
01/05/2024
　　常聽學生問：「為什麼我要做服務學習？還不都是學校的要求、升學上的需要……」每次聽到學生滿滿的疑問與錯誤想法，我就在想，如何才能讓學生瞭解並體會服務學習的真實用意？與其跟學生們說再多理論原理，倒不如讓他們直接身體力行去體會。因此本校在12月份便舉辦了一系列的服務學習相關活動，讓學生可以親身瞭解並學習「服務學習」的涵義。　　本次透過社區環境清理撿垃圾和圖書館整理書籍工作為基礎，讓參與活動的同學能實際體會服務的目的並獲得寶貴的學習經驗。在活動結束後，受到師生與社區人士的肯定與鼓勵。最重要的是學生在服務學習後的回饋反思中開始察覺，除了學習到相關知識外，還體會到自己的服務是有意義與價值的，並且期待能參與更多的服務學習活動，為自己和社會創造更多的正面價值。 學生組成的志工沿河岸街道撿拾垃圾的活動　　環境打掃服務活動從12月初開始進行，利用每週一天中午時段，以招募志工方式，讓學生前往附近的社區公園、
在服務中學習感恩（文章圖片）
在服務中學習感恩
豐原區南陽國小徐崇瑋老師
01/05/2024
　　在本學年度，我藉由「協助處理回收場」，帶著班上的孩子，透過服務學習，學習如何為社會付出。　　在素養導向教學中，生活周遭的事務皆是孩子學習的素材。過往孩子無論在家中或在學校，所謂「倒垃圾」都只須將大人所整理好的垃圾，成包成桶的拿給負責回收場的同學整理，清空回收桶、丟掉裝滿垃圾的袋子，工作便結束了，渾然不知整理垃圾背後的辛苦，但從他們接手回收場的整潔工作，開始從服務中學習，漸漸從只知接受他人付出的人，轉變為能為他人付出的人。　　當角色轉換，孩子需要在導師帶領下，學習將垃圾回收分類處理。剛開始免不了會討厭如此惡臭，任務之餘常會出現不少牢騷、抱怨甚至爭執。但隨著對於任務的熟悉加上導師不厭其煩的引導，漸漸的，孩子知道如何做會更有效率。從一開始的新手上路，經過了兩、三個月，回收場運作已能猶如小型企業般，每個人各司其職，時間到就收拾，作業效率大大提升。孩子們學會按部就班，執行整理回收場的任務。　　在
淨灘服務　愛在公益（文章圖片）
淨灘服務　愛在公益
龍井區龍津國小楊明哲老師
01/01/2024
　　這一天，風和日麗，陽光普照，在偉志老師的帶領下，龍津國小的寶貝們參加了饒富意義的淨灘活動。　　出發前，老師為孩子們講解了氣候變遷、陸地生態、海洋生態、淨水與衛生等寶貴的知識，深入淺出地引導孩子們瞭解生態環境永續的重要性，以及人類必須扮演何種角色，還有在環保這個議題上，「我」究竟能做些什麼。這些知識不僅讓孩子們更加了解自然環境，也啟發了他們對環保的認識和意識，更讓孩子瞭解人類對環境的保護是如此任重而道遠。　　領好裝備，前往海灘，孩子們對觸目所及的景象不由得倒吸一口氣。本應澄淨的沙灘上，卻充斥著寶特瓶、塑膠廢棄物、廢棄漁網、浮球、漂流木等很多想像不到的東西。孩子們努力拽著大塑膠袋，伸長鐵夾賣力奮戰，希望能將所有不屬於這裡的雜物通通清走，還給大自然原本的面貌。即使戴著帽子，做好妥善的防曬措施，汗水仍然不斷滴下，但孩子們的手沒有停下，依然努力邁開腳步，希望踏遍每個角落，帶走一袋袋垃圾，讓這片沙
用陪伴播下愛與善的種子（文章圖片）
用陪伴播下愛與善的種子
東勢區明正國小李旻叡老師
01/01/2024
　　在明正的校園裡，「陪伴」是一道美麗的風景。師長樂於陪伴孩子完成校內所有事物，陪著孩子面對未知的挑戰，陪著孩子走過每一次的挫折。透過陪伴的力量，讓許多孩子的性格從害羞逐漸轉變為自信大方，變得自信的孩子願意打開自己的心房，更懂得接納自己、接受他人，於是在很多場合，我們總能看見孩子們充滿笑容地說：「我要幫忙。」　　志工媽媽曾經這樣說道：「雖然學校校園小小的，學生也少少的，但人情味卻是滿滿的。」因為志工媽媽看見高年級的哥哥姐姐不辭辛勞，帶著低年級弟弟妹妹進行資源回收分類、午餐飯菜搬運、收拾校園器材等，在高年級的帶領下，孩子們都樂意在各項公共事務上貢獻一己之力，實在難能可貴。　　這學期，我們有了「老幼共學」的服務機會，讓孩子能夠陪伴社區的爺爺、奶奶一起共學五子棋結合乒乓球的遊戲，現場歡樂笑聲此起彼落，孩子們的加入，激發這群銀髮族爺奶對生活的熱情，更能讓快樂因子幫助爺奶們預防罹患身心疾病。在活動過
人權 VS. 民主法治（文章圖片）
人權 VS. 民主法治
溪南國中黃棋炫組長
12/06/2023
模擬法庭－－人權與民主法治密不可分　　2023年10月7日哈瑪斯與以色列引爆了中東地區的衝突。戰火所及，最無辜與最無助的，便是那數以萬計的老百姓，被迫流離失所，被迫哀鴻遍野。砲聲一響，砲火一炸，百姓瞬間失去性命，僥倖躲過一劫者，生命也隨時在倒數計時中。這是發生在2個月前，距離臺灣 8323 公里遠的以哈（巴）戰爭，藉由新聞報導畫面的呈現，讓世人再次感受到戰爭的殘酷與無情，戰爭對人權的戕害、對生命的蔑視。　　二戰後，聯合國於1948年12月10日這天通過了《世界人權宣言》，揭示了生而為 「人」者，該享有的基本權利，包括了生存權、平等權、自由權以及不受酷刑或虐待、不受歧視的核心價值，並宣示了普世價值的人權應不分種族、國籍、性別、宗教乃至於社會地位等差別的原則。為了喚起世人對人權價值的重視，聯合國大會並在1950年將此日訂為「國際 人權日」，透過一連串集會或遊行的方式，提醒各國對人權的關注，並促
用尊重開啟人權教育（文章圖片）
用尊重開啟人權教育
東勢區石城國小劉沛蕎主任
12/06/2023
　　一個孩子的人生應當充滿著無窮的希望，教育是實現這種希望的關鍵，要為孩子提供良好的教育，必須深入了解他們的需求，拿對正確的「鑰匙」，才能開啟他們無限的可能，這便是兒童享有的教育權，屬兒童人權的一環。人權的核心在於尊重和肯定每個人的價值，我們相信，每個孩子都渴望被稱讚和鼓勵，誠心誠意地發現孩子的優點，給予支持和栽培，將激發他們一生不畏挫敗的自信力量，而自信的孩子能更清晰地看到自己的價值，幫助他未來的成長與發展。　　每位踏入石城國小的新老師，在開學的第一天就為孩子的禮貌所震撼，孩子們展現出對老師的尊敬，有的甚至是90度鞠躬，此外也觀察到石城的孩子普遍較為害羞，缺乏自信，但又不掩其獨特，個個都值得被欣賞和肯定。在這樣的環境中，我們除了持續培養孩子的知識和能力，更加重視「態度」的培養，我們堅信，擁有良好態度的孩子將更具自信。在全校性活動中，孩子們呈現了學習成果，這些活動包括暑假作業人氣王發表、草
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