IMG-LOGO

焦點話題

創客教育 從小做起
烏日區溪尾國小高志賢老師 04/10/2019

那一天,女兒不知道受了什麼打擊,愁眉苦臉的回家,一進門就哭訴著學校教的東西都聽不懂,只會教他們用右手轉來轉去,去判斷N極和S極,轉了半天的右手也不知道馬達為什麼會轉。我什麼也沒說,默默地找了一顆常用的小馬達,把馬達拆開,交給女兒。隔天,女兒興奮地跟我說:「爸!你給的那個馬達好酷!和學校教的不一樣,它有三個電磁鐵,電刷上有三個接電的銅片,每次通電時會讓電磁鐵產生不同的磁性,一邊排斥一邊吸引,所以馬達可以很順的轉動。」接下來幾天她就帶著拆開的馬達到學校跟同學炫耀她的發現,此時我心裡知道,這個單元她這輩子都不會忘記。 「創客」和「STEAM」在教育現場絕對是相輔相成,缺一不可。創客教育是培養學生利用身邊一切資源,將自己的發想創意轉成現實;STEAM是指結合科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)

小創客 大未來
大雅區大明國小楊婷婷老師 04/02/2019

創客一詞來自英文"Maker",是目前教育潮流中的熱門話題,同時也被視為教育翻轉當中重要的一環,創客的主要精神有思考、動手、創造和解決問題,簡單來說就是一個從「想」到「做」的歷程表現,如何引導孩子具備創客精神,從容面對瞬息萬變的未來世界,是教育不可忽視的焦點議題。 教育是眾人之事,各界都存在著善意的眼睛關注著孩子的學習,越來越多的企業家不約而同投入創客教育,其中,大雅區的孩子很幸運,自三年前開始,區域內的8所小學便持續獲得地方企業大雅廚具總經理楊奶奶的贊助,全面推動 mBot機器人程式語言教育課程,讓我們的孩子不需要花費額外的金錢去補習,就能在學校的電腦課上輕鬆學習。 在本校,學生在六年級上學期進行 Scratch課程,利用物件導向程式設計的概念,設計動畫與遊戲,下學期則結合 mBot,學習更進階

給孩子迎向未來的能力
北區立人國小呂欣芸組長 04/01/2019

科技日新月異,機器人、AI在生活中與我們的關係日益緊密,孩子們未來面對的世界將與各項AI技術息息相關,當他們長大後,是要讓自己的價值為機器人所取代,抑或是讓機器人為自己所用,端看身為教師的我們現在給孩子什麼樣的視野與能力。立人國小近年積極引進各種程式設計課程及創客課程,目的即是為了讓孩子在其中體驗,對未來的生活及工作能有更貼切實際的想像,引發學生對自己的未來進行準備的動力。 在程式設計課程上,為了讓學生對程式設計有基礎認識,本校規畫了一系列多元的課程,讓學生用輕鬆快樂的方式接觸程式設計的領域,引發學生的學習興趣。在六年級進行普及化的Scratch程式設計課程,任課老師利用各種有趣的專案引導學生從模仿到創作,使學生在一次次的除錯過程中,真正學會程式設計的基本原理,並能夠運用圖形化程式積木將自己的想法實現出來,創造屬於自己的小遊戲並和他人分享。學生對S

我和花博有個約會
大雅區三和國小盧財慶主任 02/27/2019

人類最早是沒有教科書的,學習是從觀察大自然以及親身經驗而來,許多學校都會辦理戶外教育,走出教室,讓學習更有感,但戶外教育不是只有帶孩子出去,如何讓孩子的感動延續更是學校規劃的重點。適逢臺中世界花卉博覽會,其中「外埔園區–花果原鄉」的主題設定為生產–Green–綠色共享,與學校願景「愛、活力、成長、感恩」不謀而合,此處遂成為本校中年級孩子的參訪目的地。 一、「花」中百卉: 來到花博園區,參觀臺灣原生種植物、欣賞臺灣外銷的驕傲–蘭花、走入遍佈攀附式植物的花廊、讚嘆象徵生生不息的生命之花,學生參觀之後均體驗到花與生活及藝術相互結合的展現。回到學校,這份體驗更被深化,學校配合花博早在校園各處種滿各式花卉,讓孩子走在校園,彷彿漫步花園,感受生命的「活力」。 二、精緻「農

戶外教育在五光
烏日區五光國小陳亮宇主任 02/27/2019

五光國小在戶外教育的推動上,係定位為新課綱素養導向教學的實踐,認為實施戶外教育有助學童個人身心健康、發展團隊合作能力,同時能培養學童負責任的環境行為,整體來看,戶外教育比室內學習更能促進孩子全方位的學習和發展。在人格型塑與發展上,接觸自然環境的戶外教育能促進兒童的專注力與自我管理能力,改善過動症狀,並增進身體動作發展、想像力及創造力,舒緩在生活中及教室中遭遇的挫折與壓力,協助面對生活挑戰;在群體生活及互動上,戶外教育比教室學習更能促進語言能力和合作技能,更容易與同伴有積極正向的互動關係;在環境情感和行為上,與自然經常接觸能培養學童對自然的熟悉、親密感與環境倫理觀,避免培養出疏離、恐懼、甚至厭惡自然、對環境保育無感的世代。 有鑑於此,五光國小雖為小校,經費有限,但仍非常注重戶外教育,除了每年固定辦理戶外教育外,更時常引入資源或爭取經費計畫以挹注戶外教

快樂東園 健康齊步走
烏日區東園國小洪偉然主任 03/05/2019

東園國小為增進學童體適能,鼓勵師生家長親近山林,鍛鍊強健的體魄,從103學年度開始,於每年的兒童節當週均辦理親子登山戶外教育活動。 頭兩年,選擇學區附近的阿罩霧登山步道,該處由阿罩霧登山協會認養三年有成,櫻花、杜鵑、七里香爭奇鬥艷,別具意義的是阿罩霧登山協會的會長是東園國小的校友,大力支持並贊助人力物力等資源,在好漢坡步道沿途引導與協助,令全體師生能順利挑戰好漢坡,為東園國小的兒童節登山活動留下了美好的回憶。 第3年開始,學校的登山路線遠征至溪頭,在老師帶領之下,小朋友在溪頭自然教育園區內不僅體驗自然,享受芬多精,更領略了森林之美,建立環境保護的概念。活動的設計中,老師在校先進行溪頭簡介,讓學生對溪頭有初步的認識,學務處則規劃了低、中、高年級三條路線:大學池、大草原還有神木區,沿途景色就最好的教科書,豐富的植物種類、調皮的松鼠

學習走出課室 和平夢想起飛
南區和平國小陳明富主任 03/05/2019

一、打破框架,知識無所不在 南區和平國小設置於民國9年,舊校名「樹仔腳公學校」,座落於忠明南路及復興路交會的幸福街角。校園裡近百年的文史遺跡,融合多元生態環境,空間美學不言而喻。為了突破課室環境的限制,打破學習迷思,學校善用環境優勢,以「藝文和平」為核心,規畫生態、藝術、文史、閱讀四大學習主軸的「創藝走讀」戶外教育課程,營造幸福和平「真(真誠的溫度)、善(友善的空間)、美(優美的環境)」的學習場域,讓學習走出戶外。 戶外教育正開啟和平國小的未來新頁,從讀萬卷書到行萬里路,期望藉此增進學子真情、善念、美感的多元學習價值,並營造萬物可為師、處處可學習的境教氛圍,建構戶外學習的優質環境。 二、立足和平,展望未來 千里之行始於足下,為了促進學校教育視野的提升,喚起學生對於學習在地文化與生活美學的渴望之心,教學團隊致力於

騎馬賞花 動靜皆美
長億高中黃孟菁組長 03/07/2019

長億高中結合臺中市花博戶外教育計畫,國中部美術班與體育班展開一日美麗的旅程。 花舞館 當天活動先到花博園區最讓人驚豔的「花舞館」參觀,館內所呈現的是顛覆一成不變的展覽形式,以臺灣蘭花為主題,更以創意多元的方式呈現各種不同的花卉藝術,讓參觀者體驗大自然與人共創的藝術。112古惠儀同學說:「看到各式各樣的花卉,好特別!尤其是蘭花藝術秀」會場感受創作者的巧思,並從中探索植物與藝術結合所產生的共鳴,仔細聆聽花開的聲音。 馬場 藉2018臺中世界花卉博覽會契機,帶領本校學生參觀深具人文歷史的后里馬場,感受「馬」與「花卉」的結合,存舊立新,打造動靜皆美的「花馬樂園」主題園區。長億的學生期待著花博最震撼人心的馬術表演,一開始進場的是各個賽馬高手的技巧動作,大家在驚呼之餘,也感受到賽馬表演者與觀眾的互動頻繁,塑造同樂的氛圍,

從種菜中培養孩子正確的人生態度
北屯區新興國小郭冠毅主任 01/29/2019

日本政府於2005年6月17日通過「食育基本法」,從中小學加強推廣「食育」,並將食育與德育、智育及體育視為同等重要;英國也將飲食教育正式納入國民義務教育課綱,規定學生十四歲以前至少必須學會烹飪2道菜餚。飲食不再只是吃東西而已,而是在飲食文化當中要學會對環境、對社會與生命價值的省思、飲食的價值、公義與環境保護的意義,更提示著我們要從教育扎根,讓孩子們學習從「種植一棵菜的過程,學會正確的人生態度」。 父母總希望孩子能健康成長,但往往卻忽略了飲食的重要,導致不健康的飲食行為時時刻刻危害著孩子的健康。我們面對食不安心的環境,應當反思家庭與學校教育對孩子的飲食做了什麼指導、體驗與深刻的學習省思?所以新興國小警覺食農教育的重要性,並且深思與正視。希望從教育上著手,讓預防勝於治療,在孩子的成長學習中,學習動手做做看、體驗看看,面臨問題去思考解決方法,在

那年大雅的春天不一樣
大雅區大雅國小王基鴻營養師 01/29/2019

往年,過冬的麥田收割後,插秧機緊接著轟隆隆的耕耘機上場,機械化的周而復始,然而,那年的仲春,在大雅的一畝良田卻有了不同的開始。 走近這畝水田,只見拿著竹竿的男子,專注望著另一位拿著一片稻苗的男子碎語,似乎他手中的秧苗有著不可思議的來頭,這二位是北漂回鄉繼承家業?還是青農加賢拜,學習有機栽培?殊不知,真正的主角是坐在田埂上的一群孩童,短衣短褲手拿水盆,頭戴斗笠,旁邊還有成列成行綠油油的秧苗片,呈現出要做大事成大業的氣勢。 原來,是大雅國小的學生家長在班級群組提出發想,希望孩子能認識故鄉的環境,了解食物從產地到餐桌的流程。就這樣一個短短的晚上,你一言我一句接續發言,有人出借農田,有人提供基金,有人提供農事工具,還有人整地耕耘,到最後,連下田的日子也約好在寒假了。 「好冰喔!」「好難走喔!」「這味道