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你人權了嗎（文章圖片）
你人權了嗎
龍井區龍泉國小劉禎富老師
12/05/2023
　　雙十國慶舉國歡騰，為臺灣今日得來不易的自由、民主與和平歡慶，夜空中五彩絢爛的煙火映照下的笑顏，顯得美麗而幸福。然而，世界的另一端，卻是另一番景象。數千枚火箭劃過天空，夜空下充斥驚恐、哀嚎、隆隆的砲火聲和停不下來的警報嗚鳴。以色列和巴勒斯坦的衝突持續升級，造成了近1,900人死亡，超過600人是無辜的兒童。這場衝突的歷史淵源和政治因素很複雜，但這並不能成為侵犯人權和人道的藉口。　　我們身處臺灣這個和平的土地，不能對這種反人性的暴行視若無睹，也不能忽視戰爭對全人類安全的威脅。我們應該要呼籲國際組織採取行動，確保衝突雙方遵守國際人權和人道法。同時，更要藉此事件把握機會來強化人權教育。　　人權教育旨在推廣人權理念、價值觀和原則，目標在促進尊重和包容。我們可以從以下6個途徑推動人權教育，並經常省思所處的教育環境是否落實人權理念？透過人權理念的推廣落實讓學生學習衝突的預防和化解。推動人權教育的六個
校園友善 人間有善（文章圖片）
校園友善 人間有善
豐原區瑞穗國小謝豐旭老師
12/06/2023
　　《世界人權宣言》是二次世界大戰後一座意義深刻的里程碑，揭櫫身而為人最基本的權利，不分種族、宗教、身份、性別或其他差異，都應該擁有生命、自由與尊嚴的基本保障。時至今日，戰亂年代似已遠去，但人心的良善仍是我們重要的品質，尤其在教育場域，更要將人權關懷落實在校園中，消弭歧視，培養平等尊重的價值觀。　　「因為不了解，所以很奇怪」面對世界多元化，這是孩子最直觀的反應。無論膚色、口音、習俗、服飾，或是內在的信仰、思想、習慣，都充滿不一樣，卻也都是獨一無二，正因為有每一個獨特的「你」，才構成繽紛多彩的「我們」。彩虹色散萬千，世界各展自美，只要願意相互理解，就能欣賞多元文化的風采綽約、多元風味的層次豐富、多元美感的自在自適。筆者服務的瑞穗國小，長期以語文教育為引，不只耕耘語教良畝，更開拓了多元文化視野：看見遠渡重洋而來，歐美的風雅、東方的韻緻、南洋的熱情，同時也保留了本土語族文化傳承，在課堂、社團、晨
臺日交流GO國際（文章圖片）
臺日交流GO國際
豐原區豐原國小張淑冠主任
11/09/2023
　　擴展國際視野，提升自我認同，不僅可以讓孩子更加認識世界，也能幫助孩子更有能力及意願肩負起世界公民的責任，同時，也培養了尊重與包容的態度，讓孩子欣賞不同文化的美麗，進而更加體會到自身文化的獨特之處，建立情感連結。　　豐原國小五年乙班的吳建正老師，熱情接待了來自日本的6名學生和他們的家長，這次的活動讓他們不僅有機會認識臺灣的風土人情，還參觀了學校、體驗了臺灣小學生的日常學習生活。孩子們透過英文、日文和比手畫腳等多種方式進行互動和溝通，自然而流暢的語言及非語言交流，構成一幅生動有趣的教育風景畫。五年乙班熱情接待了來自日本的6名學生和他們的家長　　在一堂唐詩課中，老師以唐詩《風》：「解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。」作為教學素材，透過猜詩謎的方式，學生們用日文和中文回答問題。這不僅讓他們學習到四季和數字發音，還讓他們深刻體會到這首唐詩的意境之美。此外，在學校的鳳樓，學生們還體驗
運動讓我拓展國際視野（文章圖片）
運動讓我拓展國際視野
龍井區龍井國小徐志煌老師
11/24/2023
　　從觀眾席上不時傳來加油聲「TAIWAN」、「TAIWAN」！這是當龍井國小男子手球隊代表臺灣到丹麥參加2023年喬陵蘭國際手球分齡錦標賽並獲得11歲男子組亞軍時，比賽場上外國觀眾為我們加油的現場情景。　　手球是我校積極發展的特色運動，不僅是為了傳承，也為學生提供一個發展潛力的機會，在培育學生參與運動、熱愛運動和持之以恆的訓練下，獲得突出的成績更能為學校爭光。我們的球隊成員來自各個背景，包括單親家庭的孩子、原住民學生，甚至有些學生的父母曾經在學校的手球隊中打球，現在也讓他們的子女參加。在這個團隊中，我們期望學生能夠透過團隊合作學習，促進健康成長與活力，同時培養出群己互動、競爭與合作的社會技能，達到肯定自我與認同自我價值的目的。因此，龍井國小手球隊不僅注重技術的培養，還著重品格特質的培養，如服從、主動、團隊合作、獨立自主、堅毅和自信，這些特質在球員們的內外表現中都能夠看到，而這種積極的態度
跨國交流看世界（文章圖片）
跨國交流看世界
東勢區中山國小林湘梅主任
11/06/2023
　　隨著國際化和全球化的不斷加速，我們看到中小學教師、家長及學生，對國際化教育的需求不斷增長，越來越多的學生希望有機會跨越國界，去旅遊、交流和學習。　　中山國小的首次跨國界經驗，是在民國85年前往日本北海道進行音樂藝術交流，之後直到108年，才在校長和雲林同鄉文教基金會的媒合下，迎來前往上海嘉定區城中路小學跨國交流的機會。為了這次交流活動，我們進行了充分的準備工作，包括行前說明、學生參訪手冊的製作、才藝培訓以及國際禮儀的指導。這次交流讓學生在5天的參訪中與上海的學生一同上語文課、一同在不同的場館學習、參加AI設計機器人的項目並發表成果。特別值得一提的是，在上海的青少年文化中心，我們的學生甚至有機會與上海青少年民族樂團一起演奏《青花瓷》，獲得了難得的經驗。回到學校後，參訪學生對全校做了心得分享，為跨國交流寫下一個成功的案例。與上海青少年民族樂團合奏《青花瓷》　　109年，由於疫情的爆發，國際
以終為始的國際教育課程（文章圖片）
以終為始的國際教育課程
烏日國中李怡樺主任
11/07/2023
　　「流動」是現代生活的寫照，人才、資金、技術、知識等流轉，意謂著不同族群的文化間蘊含了多元與可能性。突破既有框架，不斷的嘗試與持續性的修正，是許多教育最前線的師長們正在努力的方向。　　國際教育2.0也符應著同樣的概念，以「接軌國際、鏈結全球」為願景，學習的場域不在侷限於一國、一地、一處，學習的範疇也不再受限於學科文本。換言之，學習的夥伴，可擴及世界上每個角落即將發生或正在發生的人、事、物。身處在全球化與國際化的浪潮之下，教育現場勢必要有所因應，我們不只要讓孩子們理解正在發生的事情，更要讓他們具備足以應對未來挑戰的能力。邀請國際表演團隊，深化國際文化課程與交流活動。　　在烏日國中，秉持著上述理念，推動國際教育，我們「以終為始」做了許多努力。首先，盤點校內師資與各項專案計畫，建立跨領域的教師專業社群。師資是學校推動國際教育，形塑學生具備跨文化素養的關鍵角色，鼓勵教師進行對話，共同激盪新的想法
數位學習讓偏鄉跨越限制（文章圖片）
數位學習讓偏鄉跨越限制
大安區永安國小趙翠玉主任
10/03/2023
　　數位科技的發展已經改變了人們的生活日常，同時也在教育領域產生了深遠的影響。在國家推動數位學習「班班有網路、生生用平板」的政策中，位處偏鄉的大安區永安國小是第一批受惠的學校，透過教育部和市府的學習載具補助計劃，永安國小的師生不僅「生生『有』平板」，更積極地融入數位科技於課程中，落實「生生『用』平板」，以克服偏鄉學生面臨的文化差異和教育資源不足的問題。　　在教學上，我們希望增加孩子練習的機會，並能引導其將所學運用在生活中，來強化學習與能力。數位學習載具通過互動應用程式和多媒體內容實現了互動學習，例如，一年級入學後，老師們讓新生學會使用專屬的學習iPad，在國語注音符號課堂中使用「注音冒險王」APP，增強孩子對注音符號的拼讀和識別能力；在二年級，則透過在Wordwall上的題型設計，透過多元遊戲方式，讓孩子反覆練習，提高他們的精熟程度，同時保持學習的趣味性。此外，中年級的老師運用「雄PK」A
在數位的樂趣中自主學習（文章圖片）
在數位的樂趣中自主學習
東勢區新成國小周姿吟老師
10/03/2023
　　在疫情的影響下，各行各業都受到了挑戰，教育也不例外。傳統的面對面教學變得難能可貴，同時也對教師、學生和家長的資訊能力提出了更高的要求。為了確保學習不落後，教師們迫切需要學習新的教學模式，學生們也需要學習妥善使用數位工具，特別是網路資源的運用，更是親師生的新挑戰。　　教育部在2022年開始推動「生生用平板」計畫，我們學校積極參與，獲得了教育部的補助，每位學生都獲得了一台屬於自己的上課用平板，高興之外，也激勵了學校師長們提升自己的資訊能力。我們將資訊教育融入課程中，設計適合學生的基礎課程，讓他們能夠體驗不同於傳統的學習方式，更能快速跟上數位學習的步伐。　　在我們的課程中，閱讀課與平板的結合應是最密切的。一開始，老師帶著學生一起探索平板的各種功能，在這個過程中，具有良好資訊能力的學生展現其專長，找出最有效率的學習方法，並協助指導同學。掌握了平板的基本操作後，老師們又帶著學生了解與教學相關的各
平板在我手　學海任我游（文章圖片）
平板在我手　學海任我游
南屯區黎明國小王唯芝主任
10/03/2023
　　在2021年，行政院推出了「班班有網路、生生用平板」政策，旨在全國中小學推動數位學習，並希望平板成為孩子的學習工具之一。黎明國小積極配合國家政策，期盼藉由新媒材的刺激，引領孩子改變，活化學習。　　老師們對於實施平板教學不免有些擔憂，因為創新的教學方式需要先進行模擬和測試。學校資訊組早在前幾個學期就開始增置教學區的無線網路，又在平板上設定安裝互動教學系統，以提高教師在課堂上的操控力，幫助學生更好地聚焦學習重點。此外，必要的教育訓練更是不能忽視，我們邀請資訊議題輔導員到校，手把手傾囊相授，老師們猶如吃了定心丸，對於如何將平板運用於課堂教學開始有了想法。　　以下是一些具體的教學實例，介紹平板如何應用在不同領域的教學中：語文領域－－語句接龍小組以課文生字為基礎，上網搜尋相關語詞。分析這些語詞的詞性後，小組討論，加上合適的形容詞或名詞。再用這些語句當關鍵字，上網搜尋文章或長篇文句。小組分析文句修
生生用平板　師生協力Go（文章圖片）
生生用平板　師生協力Go
石岡國中詹耀宗主任
10/03/2023
　　2021年疫情升溫，全台學校歷經停課後，數位學習的需求爆發性成長。因此，2021年底行政院推出「班班有網路、生生用平板」政策，希望在全國中小學大力推動數位學習，期待未來平板如同鉛筆盒般，成為孩子的學習工具。　　本校發展重點之一為「生生用平板」。石岡國中為偏鄉學校，對偏鄉學校而言，數位教學能突破地域限制，以數位網路彌補空間距離，看見世界，幫助孩子探索更多可能。數位學習進入多元發展階段，不論對教師或學生而言，都是不斷學習、持續進化的過程。　　當每位孩子入學即有一個專屬平板，不需要特別去借用，平板的使用靈活很多。學校許多老師都有使用平板來運作課程，這些設備能幫助老師節省時間、提高教學效果，也讓課堂中有更多元的展現與火花。　　在輔導課程中，子羚老師在國三職涯課程中，說明到「生涯金三角」：自我、環境與資訊。而現今的資訊能力不能只限於被動吸收或紙本訊息，子羚老師結合網路平台運用。比如104人力銀行
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