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墩小校園展新貌（文章圖片）
墩小校園展新貌
南屯區大墩國小鐘于菁主任
05/02/2023
　　大墩國小位於臺中市七期重劃區，校舍建築是船艦造型，期許由老師船長帶領孩子搭乘夢想船艦航行，悠遊學習旅程。雖然只有14年的校齡，但體現在學校建築中的教育理想，讓墩小隨著學校的發展勤於發掘空間，進行創意改造，讓校園角落一處接一處，展現新風貌。　　遊戲是孩子學習重要的媒介，能培養良好體能與正向人際互動，運動場與遊戲場可說是孩子在校園中成長的重要場所。藍色曲線的環形步道是大墩國小創校特色之一，漫步其中最能體會美麗校園的悠閒自得，美中不足的是缺少完整的橢圓形操場以及明顯不足的室外運動環境，讓墩小的運動發展受到限制，連要辦理校慶運動會，都必須借用他校場地。於是，在校長積極的爭取、行政團隊努力的規劃以及全校親師生同心合作之下，終於在2020年，大墩國小的運動跑道及半戶外球場落成啓用，看著孩子盡情地在跑道奔跑，也在半戶外球場進行親師拔河，完成各項體育賽事，這是第一次真切屬於大墩國小的運動會。我們在半戶
鹿峰廁所大變身（文章圖片）
鹿峰廁所大變身
沙鹿區鹿峰國小黃美玲校長
05/02/2023
　　108年來到鹿峰國小履新，最不習慣的就是廁所，不僅形式老舊、空間狹窄，而且鐵件生鏽、藏蚊納垢。其中，尤以男女壁壘分明導致的昏暗不通風及門前不友善的兩層高階，最令人難以忍受，加上故障連連，老是漏水，很難維持乾淨清爽，於是便申請109年度老舊廁所改善計畫，並於111年3月完成四層樓8間煥然一新的廁所。　　廁所，本來就是師生每日生活所需，此番改造不僅是外觀與功能改善，最吸睛的，是打破性別歧見、美感具特色、明亮又乾淨，蛻變為體現校本課程的創意場域。換言之，鹿峰國小的廁所不僅功能俱全，而且只要有空位你就可以用，不限男女。最可貴的，是可以做教學及展現學習成果的舞台。　　一樓廁所為校本課程之「泉湧大地」，以學生美勞課的油彩作品嵌入，門牆規劃為學生作文與詩作的展示牆。門牆規劃為學生作文與詩作的展示牆牆上嵌入學生美勞課的油彩作品　　二樓是「國際視野」，揭櫫雙語學校目標，旋轉木馬是其特點，門板點綴小男生作
在幸福飛躍中成長（文章圖片）
在幸福飛躍中成長
沙鹿區公明國小蔡宗佑主任
05/01/2023
　　公明國小是一所質樸的小學，緊鄰臺中航空站、漢翔航空工業和中部科學園區，附近航空產業林立，可謂「航空城」。民國100年，公明國小獲得老舊校舍重建的機會，遂結合航空飛行意象，建成讓孩子在飛躍中成長的幸福校園。　　走進公明國小，一座宛若碉堡的高塔讓人目不轉睛。在日治時期，為了防範敵軍從臺灣中部登陸，於大肚山設置大量軍事機槍碉堡來保護當時國土安全，現今雖已荒廢卻成為大肚山鰲峰山區域地景地標，擷取地景特色的軍事設施意象，我們塑造了保護孩童安全的學校風貌。公明國小入口一座宛若碉堡的高塔讓人目不轉睛　　安全不能只是表象，因應基地的地層下陷問題，公明的校舍主結構基礎為聯合基礎，採用RC造韌性抗彎矩構架（SMRF）系統，格局方正、系統簡易、設置剪力牆，良好的規劃，使建築物能安全抵抗地震，達成兼顧安全及經濟的雙重要求。　　有了安全的保障，建築空間的舒適性亦不能忽視，公明國小串聯校園中庭與街道入口廣場，移植
華麗變身的美學廁所（文章圖片）
華麗變身的美學廁所
太平區新平國小張雲晴老師
05/02/2023
　　新平國小於民國87年正式招生，這廿多年來，莘莘學子在新平校園學習、成長、茁壯。隨著時間流逝，當年嶄新的校舍漸漸失去光彩，尤其是廁所，這個有著促進健康生活任務的設施，更是需要翻新。終於，經過兩年的改造計畫，本校廁所得以全新風貌亮麗展現！　　首先映入眼簾的，是亮麗的色彩中寬敞明亮的空間。透過增開對外窗及降低隔間牆高度，讓風流動、陽光灑進來；原本頗具年代感且泛黑的地板，更換成明亮新穎又防滑安全的地磚；原本老舊滿是黃垢的便器，也換上了光潔的馬桶與小便斗。除此之外，每一個樓層均設置無障礙廁所。無障礙廁所的空間相當寬敞，方便使用輪椅的人在廁所中移動，還有採用座式馬桶、裝上L型扶手等種種貼心設計，均為了能照顧到行動不便學生的需求。　　在這次的改造中，最讓人眼睛為之一亮的，是別緻的廁所美學。在每處廁所入口處的牆面上，陶製的小學生人偶穿著本校校服，由低樓層至高樓層，分別呈現在小學六年的學習歷程。一樓的主
安全就學　舒適學習（文章圖片）
安全就學　舒適學習
大安國中葉進坤主任
05/06/2023
　　猶記得七年前初上任總務主任時，接到了校舍耐震補強的任務，只能說初生之犢不怕虎，在全校師生包容、監造與營造單位協助下，順利完成了挑戰。本校成立於民國57年，位於臺中市大安區，鄰近大甲斷層（註1）。因臺灣地處地震帶，為維護師生安全，教育部於98年起全面推動全國校舍耐震評估與補強。此圖為大安國中環境位置圖，其中大甲斷層為逆移斷層，呈北北東走向，由苗栗縣通霄附近經大甲、甲南、清水、沙鹿至臺中縣大肚，長約30公里。斷層南段由甲南至大肚的部分，以往稱為清水斷層。資料來源為經濟部中央地質調查所臺灣活動斷層網，圖片來源為國家災害防救科技中心之臺灣災害潛勢地圖。　　本校三棟校舍為民國57年建校時陸續興建，歷史悠久，經評估耐震係數未達要求，遭遇強震恐有倒塌危險。經校內共識與專家建議，採取擴柱補強方式進行補強。著重於教室四個角落柱體與柱基強化，藉以支撐校舍避免遭遇強震時瞬間倒塌，爭取逃生時間。尤其今年土耳其
走進國美藝術新維度（文章圖片）
走進國美藝術新維度
潭子區新興國小陳亞芸主任
04/07/2023
　　「藝起來尋美」是教育部為推動十二年國教課綱「藝術涵養與美感素養」，落實美感教育中長期第二期五年計畫，著重藝文場館與學校之間的合作機制，並強調以「歷程」作為層疊學生美感經驗、探索生活美感的感動，促發自主學習的新型態美感體驗課程。　　「READ閱讀力、ART藝術力、ACT行動力」的3A教育是新興國小的學生圖像。我們在戶外教育的學習課程上，著重讓孩子們在生活中，以自己的感覺體驗美、創造美，為此，全校在112年1月12日啟動了一場參觀國立美術館的「美感體驗課程計畫」活動。學生參訪國美館　　離學校不到40分鐘車程的國美館，卻是大多數學生的初體驗，為達參訪的最高品質，出發前，有美術專長的主任先解說此行五大展出區的主題重點，還有老師們殷殷叮嚀，務必保持安靜、勿動手碰觸作品等參觀禮節事項。　　「你看look教育展」是個立刻讓大家不自覺發出「你看！」的可愛展區。學生們可以在這邊自己看、自己玩，也可以在進
走讀太平四季（文章圖片）
走讀太平四季
太平區東平國小劉文桂老師
04/03/2023
　　臺中市太平區是個充滿悠遠歷史又努力在城市進化中蛻變重生的城鎮，區內的文史資產與自然資源，成為滋養太平學子品格與生命的口糧，帶著孩子走讀太平，靜靜品味著家鄉的過往，展望此地的未來。　　跟著Google Earth遨翔，認識流淌這片土地的頭汴坑溪，俯瞰鬱鬱蔥蔥的酒桶山、大湖桶山，迤邐而來的丘陵與相對窄小的沖積地相遇，這裡是太平區，臺中市面積第二大的行政區。　　初春，山坡上點點金黃，嬌貴的枇杷要收成了。趁天氣晴朗，走一趟蝙蝠洞，認識先民開墾的辛苦；春遊枇杷園，學習枇杷等各色果樹的生態；再訪問農民，瞭解如何辛苦農忙，收成如何安排。由此，在這水果之鄉，我們發現果實甜美的秘密，更加重視土地的長養。在這水果之鄉，我們發現果實甜美的秘密，更加重視土地的長養。 　　夏日，我們來到古農莊，稻埕上等待我們的是溫和敦厚的水牛和親切的解說員。三合院裡展示著農村舊文物，點點滴滴都是莊主視如珍寶的收藏品，刻劃著農村
山林嚼旅（文章圖片）
山林嚼旅
南屯區惠文國小簡華真老師
04/07/2023
　　阿宇開心的說：「這次的山野教育讓我收穫豐富，不但知道登山需要哪些裝備，也學習到在山林迷路時要如何求救。登山的過程很累，但是因為一路上有大家相伴，合歡山美景也令人忘卻疲憊。當我們登頂成功，站到三角點時，心中充滿難以言喻的感動。」　　看著學生的分享，讓我回想起那一次，為了帶學生爬山所做的準備。　　起初，我想著臺灣雖然多山，但學區的都市孩子卻鮮少機會接近山，便期待有活動帶領孩子走入山中，向山學習，藉由認識山、走向山、敬畏山、愛護山的過程，感知到認識自己、接納自己、肯定自己，並且更珍愛自己的生命。說來動人，但執行起來卻是浩大工程，每一個環節都很重要。帶領孩子走入山中，向山學習。　　首先，帶隊老師必須了解活動可能面臨的風險，在撰寫活動計畫時加入風險管理，掌握風險意識、天候狀況、地形環境和團隊行為的交叉影響，如環境、裝備、人為問題，衡量風險意識矩陣隨時調整，彈性選擇保留、降低、避免或轉移各種危機問
登峰造極　明正好行（文章圖片）
登峰造極　明正好行
東勢區明正國小李旻叡老師
04/07/2023
　　明正國小是一所偏遠小學，孩子們平日上學沿途看見的是一處處果園，日常活動範圍多在這純樸的村莊內，筆者觀察到這樣的現象，開始思索如何讓學習走出校園外，使孩子們付諸行動學習的同時，亦能開拓眼界，因此著手策劃戶外教育，要陪著孩子們走進山野，向大自然學習不同於課本知識內涵的人生課題，並在與人、與自然的互動中，學會認識自己，形塑更加正向健全的人格。　　晨光熹微，孩子們就匆匆忙忙跑進校園準備集合，因為這天是眾所期待的登山戶外教育日，目的地是谷關唐麻丹山步道，考量路程和課程的時間，需要比平常早一小時到校，雖然如此，當孩子一一出現在面前時，卻不似想像中的睡眼惺忪，反倒是三五成群的聚在一起興奮地討論著，似乎是迫不及待想要一探唐麻丹山步道之美。　　步入登山口綠葉茂密的樹林映入眼簾，頓時所有人都顯得渺小，雖然內心的亢奮表露無遺，但正式啟程之前，筆者仍不忘再一次與孩子們約定，面對浩瀚的山林需保有謙遜之心，務必謹
公明學子探索自然科學博物館（文章圖片）
公明學子探索自然科學博物館
公明國中簡芳娥組長
04/07/2023
　　對於地理位置有點偏遠又非屬偏遠學校的孩子來說，學習似乎只能侷限於教科書所學，能跨出教室學習的那一步，實屬不易。柯杏燕校長至學校任職，即提出培養學生自主學習能力，極力推動讓學生的學習不要拘泥於教科書，尤其是需要學習方法指導的學生。在她的極力爭取之下，本校教室間間都是智慧教室，學生生生有平板，教師也漸漸習慣使用電子設備教學，然而這樣還是不夠的，學生的學習知識不該只是課堂內的套裝行程，而是客製化的課室－－戶外教育。學生認真聽導覽員解說　　「中華民國戶外教育宣言」之理念、願景與目標顯示，好奇是孩子們的天性，探索是其生命本能；戶外教育可以提供他們體驗真實生活情境氛圍，喚起其對學習的渴望與期待，不僅可增進多元學習價值，又可營造萬物為師、處處為學習環境；讓學習走入真實生活，延伸學校課程的認識與想像，發現學習的意義，體驗生命的感動，提升孩子品格、多元智能、身心健康、合群互助和環境美學的素養。校園角落、
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