每到九月開學季，一年級新生踏入國小，成為校園的新鮮人，首要面臨的即是與幼兒園生活的差異和適應問題。例如，他們需要在固定的時間內坐在自己的座位上、上廁所時改用蹲式馬桶，並且沒有了每日的點心時間，這些對新生而言都是一大挑戰。此外，一些特殊情況也經常在一年級教室中發生，像是分離焦慮、懼學、甚至拒學的學生，淚眼婆娑或是嗚嗚哭泣的孩子，成為一年級老師每日要面對的場景，即使是經驗豐富的教師，在短時間內要進行課程教學、指導孩子的生活能力、安撫他們的情緒，並且回覆新生家長的各種緊張訊息等，都難免感到手忙腳亂。

　　后里國小輔導室在新生入學的第一個月，會安排一年級定向班級輔導課程。溫柔的專輔老師進入班級，透過簡單的問答與孩子們討論幼兒園與國小的差異，讓孩子們分享自己上小學後的心情。專輔老師透過情境式問題，讓孩子們進行演練，並設計趣味化的遊戲，讓孩子們在遊戲中融入實際情境，逐步適應小學生活。對於孩子提出的適應問題，老師分享了一些實用的小技巧，在課程的最後，更利用圖畫的方式，讓孩子們表達自己開學以來的心情與感受，並在每位孩子的畫作上留下鼓勵的話語，讓孩子們感受到來自老師的支持與關愛。

　　要讓定向班級輔導有成效，另一個關鍵是導師。導師可以觀察那些有特殊需求或是分離焦慮、懼學等需要額外關注的孩子，事先與專輔老師討論，讓專輔老師在定向輔導課程中能更有針對性地觀察與幫助這些學生。課後，導師與專輔老師更要共同交流，探討是否有適切的方式來協助這些孩子。舉個例子，曾有一位自閉症特質的學生，在入學後經常出現拒學情況，導師與專輔老師透過定向輔導課程的交流與合作，在心理方面給予孩子同理與支持，成功幫助孩子逐漸適應校園生活。孩子因為在課堂上與專輔老師漸漸熟識，每當他情緒低落或需要幫助時，亦能夠主動尋求專輔老師的協助。

　　在輔導老師與導師的交流與合作下，一年級定向班級輔導課程發揮了功效，不僅全班同學都能感受到來自師長的關懷，對需要特別關注的個別學生，更提供了全面的支持與幫助，真正體現了教育精神：接住每位孩子，同理所有生命。在教育這條路上，一個人走得快，但一群人可以走得更遠，輔導與教學的雙師合作，就是最好的例證。