在這網路資訊傳遞快速、科技不斷創新、家庭結構日趨多元、複雜的時代，青少年的誘惑及困擾也隨之增加，親師的教養難題有如打怪般，隨時會出現新的任務及待解鎖的新技能。老師的工作已不僅止於對學生傳道、授業、解惑而已，更是被期待著將服務觸角深入學生家庭，做具備系統觀的問題解決者。

　　親師生的關係應該如兩人三腳的比賽，齊力地朝向同一個方向前進，而非相互攻擊的角力賽。好的關係可以讓工作事半功倍，與夥伴們分享我們的經驗：

方法1：三明治溝通技巧

　　在輔導工作中，接到老師們告知學生一再犯錯時，我們也會感到無力。若是與家長溝通中只傳達孩子的缺點，家長們會有被指責及更為疲乏的感受，甚至最後選擇逃避，不接電話、不讀訊息。因此，在尋求家長合作的時候，可以先傳達孩子們的優點，說明孩子的待改進之處時，給予具體的建議。孩子不好的行為要讓家長知道，好的行為出現時也要說，大人們跟小孩一樣，也需要適時的讚美，才有動力繼續再努力。

方法2：看到孩子的亮點，提供多元發展及升學選擇的可能性

　　引用愛因斯坦的名言：「如果你用爬樹的能力評斷一條魚，魚將終其一生覺得自己是個笨蛋。」每一個孩子有著獨特的家庭背景及與生俱來的天賦，當光無法照進孩子學業的那扇窗，又或者礙於家庭因素需要的是能賴以維生的一技之長，可以運用學校的資源來找回孩子的自信與笑容，例如：球隊、技藝學程，為孩子們的生涯開啟新的可能。如同十二年國教－適性揚才的理念，升學之路已不是只有靠成績一途，把孩子擺在對的位置上，他才會有變成千里馬的機會。

方法3：校園內的支持系統

　　當我們懷抱著教育熱忱踏入教職，難免會遇到想澆熄我們熱情的人、事、物，而我們如何讓自己在這條路堅持下去呢？

1. 自我照顧：可以學習STOP情緒緩和術，讓自己的身心暫離，包含暫停接收訊息。在關愛他人之前，要先安定好自己。
2. 找到能相互支持的友伴關係：情感及專業知能的支持都是需要的。以本校生命教育工作坊為例，透過共學為自己的心靈充電，也從夥伴身上吸收經驗成長。
3. 善用教、學、輔等各項網絡資源：引進不同的資源不代表自己能力不足，反而是專業的展現。每一個教育工作者在自己的崗位上扮演不同的角色，有著不同的功能，教育不是孤軍奮戰。

　　陪伴孩子的路是充滿未知及挑戰的，有時候我們必須與孩子的次文化、獨特的家庭背景等力量拔河。我們盡自己所能，也不得不承認自己的有限。青春風暴的孩子們，因為有教育夥伴們堅持地暖心灌溉、辛勞耕耘，才能有迎來璀璨自信的機會，也許不是此時此刻，但我們相信圍繞著愛與希望的種子，未來會有發芽的時刻。