面對情緒波動，相較於求助於外力，更多時候我們必須靠自己排解，引導孩子學會與自己相處，發展穩定的內在，是竹仔坑國小幫助孩子調適自身情緒的積極策略，師長們運用校園豐富的生態，帶孩子發現萬物特別的生命之美，從中學會同理與尊重，不僅促進校園友善氛圍，更讓孩子與自己相處時更加柔軟。

　　竹仔坑國小樹木林立，利用校園裡從不缺乏的落葉，我們發展出植物染課程。在老師的帶領下，孩子們在校園的角落裡蒐集了好幾袋的落葉。透過撿拾落葉的過程，孩子們有機會靜下心來，仔細觀察校園中樹下和草地上各種形狀和顏色的葉片。之後，孩子們將挑選後的葉片細心地剪碎，放入胚布中進行水煮和浸泡，再通過染劑的萃取和染布過程，體驗了「化腐朽為神奇」的變化。這一過程讓孩子們不再僅僅將植物看作普通的自然產物，而是更懂得尊重植物的價值和可貴。

　　「主任，星空走廊那邊有一隻好大的蟲！綠色的！」一個小朋友氣喘吁吁地跑進辦公室報告。順著他的引導，果然在不遠處看到一群小朋友圍著一隻綠色的昆蟲。我湊近一看，發現這是一隻臺灣大蝗，牠是臺灣體型最大的蝗蟲。為了避免蝗蟲被孩子們踩傷，我把牠輕輕抓起來，向孩子們展示並介紹：「牠叫做『臺灣大蝗』，是臺灣體型最大的蝗蟲。你們仔細看看牠的眼睛和嘴巴，是不是很像鹹蛋超人？可惜牠的一隻腳被弄斷了，沒辦法自由地跳躍了。」藉由這個機會，我向孩子們介紹了臺灣大蝗，也讓他們明白傷害牠會對其生活造成多大的不便。

　　還有一次，在校園裡發現了一隻寬腹螳螂。當時，面對圍觀的眾多小朋友，螳螂舉起雙臂，作出警戒和嚇阻的姿勢。我同樣將牠輕輕抓在掌心，向孩子們介紹螳螂在昆蟲界中作為獵食者的地位，並在隨後的課堂中進一步講解螳螂的生態特徵。這樣的機會教育，不僅讓孩子們對昆蟲有了更深入的了解，也希望透過教育讓他們減少戲弄生命的行為。

　　在竹仔坑國小，豐富的校園生態是教學的寶貴素材，透過課程和活動，孩子們學會仔細觀察，感受生命的美好，也理解生命的脆弱，進而敢於面對自身的挫折，向內獲得持續成長的能力。希望在這樣的引導和潛移默化下，孩子們能夠成為自己的情緒教練，獲得屬於自己的平靜。