教育部推動的《中小學國際教育白皮書 2.0》，以「接軌國際，鏈結全球」為願景，期望培育具備全球公民意識的學生，促進教育國際化，拓展全球交流。在這樣的目標下，學校不僅著眼於國際接軌，更從「認識本土文化」出發，讓孩子在理解自我文化的基礎上，進一步與世界對話。

　　和平國小以「校本課程文史軸」為核心，帶領學生認識百年老校的文史現場，探究家鄉、學校沿革與校名、地名的由來，深化學生對在地歷史的瞭解。透過戶外教育課程，師生走訪「臺灣火柴故事館」，欣賞各時期的火柴盒設計，從日治至民國，各形各色的火柴盒記載著臺灣的故事，盒上的印刷更是當時產業、建築、服飾乃至影視文化的縮影，為學生開啟一段跨越時空的文化之旅。

　　日治時期的「大正製酒株式會社」，如今成為「臺中文化創意產業園區」。園區內完整保存的工業遺址，透過牆面、梯間及巨大的鍋爐、煙囪等製酒設備，使學生得以近距離感受濃厚的歷史氛圍，並理解臺灣釀酒產業的發展。園區內的「臺中酒莊」陳列各式老酒與酒器，不論是善用各地自然作物釀製的酒品，還是結合節慶製作的酒器皆有著濃濃的臺灣味，讓孩子從中認識臺灣釀酒文化的獨特性。

　　日本文化遺跡「國家漫畫博物館」（前身為刑務所演武場）是另一處重要的文化現場，此地曾是日本人的典獄官舍和臨時監獄，2012年後改名為道禾六藝文化館提供劍道體驗，現在則成為國家漫畫博物館。學生在此不僅欣賞日式木造建築與劍道文化，也透過漫畫作品的世代演進，認識不同國家與時期的藝術風格及流行文化，進一步感受文化交會的多樣性。

　　學校亦善用社區與校際合作，帶領學生走出校園，進行文化與自然探索。例如暑期與頭屋國中合作，讓高年級學生參與水域活動：划獨木舟、橡皮艇環潭，體驗溪流生態與環境挑戰。過程中，學生不僅享受大自然的樂趣，也學會水域安全，並思考環境破壞帶來的影響，從中培養珍惜自然、守護家鄉的態度。

　　臺灣經歷多次政權更迭與文化融合，形成獨特而多元的文化樣貌，處處蘊含著歷史與文化的故事，和平國小透過結合在地歷史背景與自然環境的課程設計，藉由戶外教育和共學，讓學生由認識、接觸、探索到行動，過程中，建立本土文化認同，並培養向世界展現自我文化特色的能力。這正是國際教育的核心：唯有先認識自己，才能與世界共享彼此的故事。