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接住青春期的孩子－－從家庭教育談親師合作與SEL（文章圖片）
接住青春期的孩子－－從家庭教育談親師合作與SEL
四育國中陳坤貝主任
03/09/2026
　　當我們談起國中孩子的成長，往往最先想到的是成績、升學與競爭，卻容易忽略在這段身心劇烈變動的青春期旅程中，真正支撐孩子前行的是來自家庭那份安靜卻穩定的力量。家庭教育，是孩子在成長道路上最溫柔、也最深刻的陪伴。對國中階段的孩子而言，正值身心快速轉變、自我意識逐漸成形的關鍵時期，家庭所提供的支持與引導，往往成為他們面對學業壓力、人際挑戰與情緒波動時最重要的依靠。若能以家庭教育為核心，結合親師合作、社會情緒學習（SEL）的理念，將能為這些青春期的孩子築起一張穩定而溫暖的成長網絡。　　在家庭教育中，社會情緒學習（SEL）的實踐，為國中生提供了重要而關鍵的情緒支持。四育國中將SEL理念融入部定及校訂課程並與家庭教育推動做結合，具體作法如下：1. 辦理SEL主題書展：由校內閱推老師精選校內圖書館藏書中與情緒覺察、人際互動、自我管理等相關書籍，進行主題書展展示，並設計相關學習單及活動，透過學習單引導學
晨曦中的守護　那雙溫暖的手－－陳靜宜校長（文章圖片）
晨曦中的守護　那雙溫暖的手－－陳靜宜校長
清水區西寧國小陳靜宜主任
03/09/2026
清晨曙光乍現，大地尚未完全甦醒，西寧國小的校門口早已是一片忙碌景致。紅綠燈在薄霧中明滅閃爍，隨著車聲由遠而近，家長接送學生的車輛魚貫駛入校園。我看著孩子們背著書包，小心翼翼地走下車，開始一天的學習生活。 在熙攘的車流中，總能看見靜宜校長的身影。每當看見腳步蹣跚的孩子，她總會主動伸出手輕輕扶住。那雙手，厚實而溫暖，宛如母親扶著孩子走過泥濘小路。我在一旁觀察，校長輕聲的叮嚀中，滿是超越職責的關心與守護。校門口守護學生的陳靜宜校長 有些孩子因趕時間而在校門口奔跑，校長總會適時地提醒：「慢慢走，不要跑。」語氣溫和卻透著一股堅定的力量。這讓我想起林良在《我和老師》中所述：「老師的話不多，但每一句都很實在，讓人願意聽，也記得住。」在校長身上，我深刻體會到，真正的教育權威並非來自嚴厲，而是一份讓人感佩的真誠。 最令我動容的是雨天的情景，當
以文見心　守望成長－－葉昭吟老師（文章圖片）
以文見心　守望成長－－葉昭吟老師
大里區美群國小林佳怡主任
03/05/2026
　　走進大里區美群國小，最先感受到的是一股安靜卻充滿活力的氛圍，這樣的氛圍不只存在於校園裡，也延伸到社群世界。葉昭吟老師常在臉書上記錄孩子的笑容、淚水與努力，文字裡充滿關懷與力量，從班級經營到弱勢陪伴，都展現了「教室如家、師者如貴人」的精神，也鋪陳出一幕幕動人的篇章。葉昭吟老師教室裡的微光：班級如家　　翻開昭吟老師的教育隨筆，字裡行間沒有生硬的教條，而是對班級、對孩子表情的細微觀察。對她而言，教室不只是知識的場所，更是一個「共好」的家。　　她常舉辦各式班級活動，設計小小的獎勵和儀式感，不論是校慶或閱讀挑戰後的頒獎、期末的鼓勵，都讓孩子努力之後能被看見，也增進了班級的向心力；而孩子也願意用自己的方式回饋老師，在特別的日子裡給老師驚喜。許多家長在臉書留言，孩子最懷念的是老師那份笑容，和班上那種像家一樣的感覺。所以無數的孩子在畢業後，仍常回來探望昭吟老師，甚至搶著幫老師的忙。　　昭吟老師曾記錄過
《火箭老媽，烏龜老爸：我家，或許也是你家的故事》（文章圖片）
《火箭老媽，烏龜老爸：我家，或許也是你家的故事》
光德國中蕭聰傑老師
03/04/2026
書名：火箭老媽，烏龜老爸：我家，或許也是你家的故事作者： 街頭故事李白 繪者： 街頭故事李白出版社：究竟出版日期：2023年09月01日　　我想像自己是故事中主角人事，這是我看書的習慣。所以時常會忍不住幻想自己就是主角，身為主角的我應該怎麼做，才可以做得更好來得到美好的結局。　　在這本《火箭老媽，烏龜老爸》書籍中，我會不斷地切換自己的角色：偶而是爸媽，但更常的是孩子。作者於書中在描述他的家庭在日常生活經歷中，我當我是孩子時，會忍不住跟著書中情緒起伏不定，腦海裡會想著『沒錯，我媽就是這樣，她都這樣。』而轉換成我是家長時，常常會心一笑：「啊！這件事我也做過！」、「喔！原來我的孩子是這麼想的耶！」　　在這資訊發達、快速流通的世代，我們與孩子之間的話題，就像數學直角座標平面上的象限，當我還在第一象限找尋答案時，孩子的思維已經跳到第三象限去了。作者這句話：「家人之間，那些看似理所當然的事，其實並不理
《當爸媽過了65歲：你一定要知道的醫療、長照、財務、法律知識》（文章圖片）
《當爸媽過了65歲：你一定要知道的醫療、長照、財務、法律知識》
豐原區南陽國小宋南屏老師
03/04/2026
書名：當爸媽過了65歲：你一定要知道的醫療、長照、財務、法律知識作者：康哲偉出版社：先覺出版日期：2024年11月01日　　身為一名教職人員，早已習慣在忙碌中前進，我特別珍惜能夠靜心閱讀的片刻，沉澱情緒，思考未來。身為中年子女，我在這本書裡，清楚意識到在照顧父母老化的同時，我們其實也正在老去。當社會氛圍對老師並不總是友善，我們更需要穩住自己的步伐，顧好家庭，也顧好自己。而父母的年老，是這份責任中，蠻容易讓人感到焦慮的一部分。　　我曾經對父母的老化感到害怕，不知道該從何準備，也擔心自己是否有能力承擔接下來的變化。這本書告訴我：許多狀況其實可以被預先理解，許多選擇也能提早討論。現實生活中總有處理不完的事，如果能夠提前規劃、準備，當問題發生時，我們才能「從從容容、游刃有餘」。當資訊變得清楚，心裡的慌張自然慢慢退去。　　《當爸媽過了65歲：你一定要知道的醫療、長照、財務、法律知識》是一本寫給上班族
打造新社國小交通安全守護網（文章圖片）
打造新社國小交通安全守護網
新社區新社國小游振鵬老師
02/04/2026
　　每天的上下學時間，總能看見新社國小的孩子們背著書包，面帶笑容，沿著通學步道走進校園。這份日常的平安並非偶然，而是學校以「安全齊步走，實踐道安環境」為目標，結合硬體改善、制度管理與教育扎根，並串聯社區、警方與志工力量，編織出一張校園安全防護網。一、多管齊下的校園安全設計　　為了給予學童最實質的保護，學校從「人車空間」著手，用妥善的規劃將可能的衝突降到最低。校門口設置行人專用通道，明確區隔人行區與車行區；進入校園後落實人車分道，避免車輛臨時穿越造成風險。校門口交通號誌與斑馬線導引，配合尖峰時段停讓管理，引導車輛在適當位置停等，讓孩子能安心穿越。　　良好的規劃需搭配共同遵守的規範。新社國小在上下學時段以「分流、慢行、停讓」為原則，結合導護站位、家長接送動線提醒與臨停管理，讓接送更有秩序，學童也有清楚可依循的行走路線。此外，學校也定期巡檢通學步道與校門口標線、號誌及照明狀況，針對視線死角與車速
忠信國小與社區的道安協作（文章圖片）
忠信國小與社區的道安協作
西區忠信國小俞小凡老師
01/30/2026
　　忠信國小長期推動道路安全教育，並將道安落實在每天的上下學尖峰時段。透過校長帶領、導護團隊運作、交通志工投入與學生參與，學校與社區共同串起一條穩固而溫暖的安全動線。　　校長每日清晨巡視校門及周邊路段，實地觀察車流與人流變化，並與行政團隊即時評估改善措施，例如檢視接送區停靠方式、動線是否清楚、路口視距是否受遮蔽等，必要時調整導護站位與引導方式，展現學校對道路安全的高度重視。　　交通志工是校門口最重要的第一線守護者，他們引導車輛減速、協助家長接送、提醒學生注意安全，搭配導護老師的巡視協調，早晨的交通現場得以維持穩定與秩序。導護老師不僅掌握各站位的執行情況，也會柔性提醒學生遵守動線，確保尖峰時段的安全品質。交通志工是校門口最重要的第一線守護者「品德小志工」協助維護行人安全　　此外，學校成立「品德小志工」，在安全範圍內協助提醒同學注意車輛，保持隊伍秩序依動線行走。孩子在實作中學會觀察與負責，也將
實踐友善道安生活圈（文章圖片）
實踐友善道安生活圈
大雅區文雅國小陳登風主任
02/04/2026
　　在交通型態日益多元的今日，道路安全不僅是交通議題，更關乎公共安全與生活品質。對學童而言，一條安全的通學道路，是守護生命、實踐教育價值的重要起點。文雅國小以「安全齊步走，實踐道安環境」為行動主軸，從教育扎根，提升民眾安全意識、落實法規執行與推動社群參與，由下而上、由點而面，逐步形成可持續推進的友善道路安全生活圈。一、以教育為本：培養道路安全素養　　道路安全的核心在於「人」。唯有提升用路者的安全意識，交通環境才能真正改善。文雅國小將道路安全視為生活教育重要的一環，更將交通安全教育融入生活與課程之中，讓學生從小建立正確的用路觀念。　　學校透過情境模擬、案例討論、闖關體驗與角色扮演等方式，引導學生辨識交通風險、理解行人路權，並學習在實際生活中做出安全判斷。同時，藉由親職教育進行宣導，將道路安全觀念向家庭延伸，促使家長與孩子共同檢視接送行為與用路習慣，讓安全意識不只停留在校園，而是落實於日常生活
大仁同行　安全共走（文章圖片）
大仁同行　安全共走
西屯區大仁國小林妤柔主任
02/04/2026
安全齊步向前行　安心上學共守護　　每天清晨與放學時刻，當校園周邊車流逐漸湧現，大仁國小校門口與鄰近路口，總能看見一群熟悉而令人安心的身影——交通導護志工、教師志工、行政團隊與附設幼兒園教學團隊，早已默契十足地站在守護學生安全的第一線。這不是短期活動，而是長年累積、日日實踐的「安全齊步走」行動。交通導護團隊為孩子鋪設一條安全的成長之路生訓組長郭佰霖老師進行交通導護宣導堅守第一線崗位　行動守護每一步　　大仁國小長期組建「交通導護志工隊」與「教師志工安心上學組」，並由校長、學務主任與生訓組長每日親自到場，於上、放學尖峰時段協助交通引導、控管家長接送動線。無論晴雨寒暑，團隊成員始終堅守崗位，直到最後一位學生安全離開，才放心收隊。這份責任感，早已淬鍊成校園中最溫暖且穩定的風景。　　其中，擔任生教訓育組長的郭佰霖老師，投入交通導護工作已逾18年，長年守護校門與重要路口，熟稔車流變化，能即時調整導護策略
小手造樹屋　樂業我的家－－《築．樂業樹屋》計畫（文章圖片）
小手造樹屋　樂業我的家－－《築．樂業樹屋》計畫
東區樂業國小鄭麗娟校長
02/04/2026
學生動手打造樹屋及家屋　　樂業國小附設幼兒園新建工程基地，原為台糖招待所，四周綠意盎然。其後設立的糖廠小學，更承載著糖廠員工子弟「家校一家」的珍貴記憶。如今，新建幼兒園園舍以「都市中的生態森林幼兒園」為願景，保留校園內珍貴的大型喬木，延續場域的綠意與文化脈絡。　　在新建園舍的公共藝術教育推廣計畫支持下，樂業國小與吾島文化合作策劃系列藝術教育活動──《築．樂業樹屋》。透過藝術參與與環境教育的結合，引導學生以創意與實作思考「人與自然」、「家屋與樹木」的關係，並將校園打造成情感與文化交織的學習場域。　　計畫歷經兩任校長推動，全校師生共同參與。以「家屋」與「樹木」為兩大軸線設計工作坊，讓學生透過攀樹體驗與鳥屋製作課程，親身探索校園的自然環境，並理解樹木的象徵與實用價值。活動同時結合場域的老照片與歷史影像，讓孩子們認識土地的環境與歷史變遷，從中培養對在地文化的認同與關懷。學生動手為戶外樹屋塗上防水漆
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