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生生用平板　學習展笑顏（文章圖片）
生生用平板　學習展笑顏
清水區大秀國小黃琴校長
10/03/2023
　　為因應國際數位學習趨勢，教育部自2022～2025年推動「中小學數位學習精進方案」，透過充實數位內容，提升學校網路等計畫，於全國中小學1至12年級全面推動「班班有網路、生生用平板」，運用新興數位發展的趨勢，協助第一線師生的教學並拓展孩子的學習視野。我們深信Believe in students’ capabilities. They do more than what we think they can do.以下分享大秀國小「生生用平板」的課程風景：國語科平板融入　　國語Kahoot教學是透過資訊科技平台，進行形成性評量，並以學習者為中心。Kahoot教學是讓學生從遊戲中學習合作答題任務，擴增學習情境，使課堂中增添歡樂的學習氣氛。大屏幕投影活化教學互動，即時互動式反饋，讓聽障生在閱讀答題過程也能與同學團隊合作，達成自發、互動及共好的精神。此外，在學習扶助課程中運用平板來進行補救教學，
數位學習讓偏鄉跨越限制（文章圖片）
數位學習讓偏鄉跨越限制
大安區永安國小趙翠玉主任
10/03/2023
　　數位科技的發展已經改變了人們的生活日常，同時也在教育領域產生了深遠的影響。在國家推動數位學習「班班有網路、生生用平板」的政策中，位處偏鄉的大安區永安國小是第一批受惠的學校，透過教育部和市府的學習載具補助計劃，永安國小的師生不僅「生生『有』平板」，更積極地融入數位科技於課程中，落實「生生『用』平板」，以克服偏鄉學生面臨的文化差異和教育資源不足的問題。　　在教學上，我們希望增加孩子練習的機會，並能引導其將所學運用在生活中，來強化學習與能力。數位學習載具通過互動應用程式和多媒體內容實現了互動學習，例如，一年級入學後，老師們讓新生學會使用專屬的學習iPad，在國語注音符號課堂中使用「注音冒險王」APP，增強孩子對注音符號的拼讀和識別能力；在二年級，則透過在Wordwall上的題型設計，透過多元遊戲方式，讓孩子反覆練習，提高他們的精熟程度，同時保持學習的趣味性。此外，中年級的老師運用「雄PK」A
在數位的樂趣中自主學習（文章圖片）
在數位的樂趣中自主學習
東勢區新成國小周姿吟老師
10/03/2023
　　在疫情的影響下，各行各業都受到了挑戰，教育也不例外。傳統的面對面教學變得難能可貴，同時也對教師、學生和家長的資訊能力提出了更高的要求。為了確保學習不落後，教師們迫切需要學習新的教學模式，學生們也需要學習妥善使用數位工具，特別是網路資源的運用，更是親師生的新挑戰。　　教育部在2022年開始推動「生生用平板」計畫，我們學校積極參與，獲得了教育部的補助，每位學生都獲得了一台屬於自己的上課用平板，高興之外，也激勵了學校師長們提升自己的資訊能力。我們將資訊教育融入課程中，設計適合學生的基礎課程，讓他們能夠體驗不同於傳統的學習方式，更能快速跟上數位學習的步伐。　　在我們的課程中，閱讀課與平板的結合應是最密切的。一開始，老師帶著學生一起探索平板的各種功能，在這個過程中，具有良好資訊能力的學生展現其專長，找出最有效率的學習方法，並協助指導同學。掌握了平板的基本操作後，老師們又帶著學生了解與教學相關的各
平板在我手　學海任我游（文章圖片）
平板在我手　學海任我游
南屯區黎明國小王唯芝主任
10/03/2023
　　在2021年，行政院推出了「班班有網路、生生用平板」政策，旨在全國中小學推動數位學習，並希望平板成為孩子的學習工具之一。黎明國小積極配合國家政策，期盼藉由新媒材的刺激，引領孩子改變，活化學習。　　老師們對於實施平板教學不免有些擔憂，因為創新的教學方式需要先進行模擬和測試。學校資訊組早在前幾個學期就開始增置教學區的無線網路，又在平板上設定安裝互動教學系統，以提高教師在課堂上的操控力，幫助學生更好地聚焦學習重點。此外，必要的教育訓練更是不能忽視，我們邀請資訊議題輔導員到校，手把手傾囊相授，老師們猶如吃了定心丸，對於如何將平板運用於課堂教學開始有了想法。　　以下是一些具體的教學實例，介紹平板如何應用在不同領域的教學中：語文領域－－語句接龍小組以課文生字為基礎，上網搜尋相關語詞。分析這些語詞的詞性後，小組討論，加上合適的形容詞或名詞。再用這些語句當關鍵字，上網搜尋文章或長篇文句。小組分析文句修
國家防災日　避難逃生我最行（文章圖片）
國家防災日　避難逃生我最行
霧峰農工許俊峰學務創新人員
10/03/2023
　　為強化學生防災觀念，落實災防各項技能，霧峰農工日前結合國家防災日，辦理112學年度第一學期防震防災避難疏散演練。　　演練一開始，發布地震警報，所有學生如於室內，則立即作出「趴下、掩護、穩住」動作，並著重保護頭頸部；如於室外，則原地蹲下，並試著遠離建築物或各項可能掉落物品。緊接著第二階段地震稍歇時，以班為單位依指定路線進行疏散動作，行動過程中均確實依不推、不跑、不語的要領實施，最後到達疏散地點後，立即依各人賦予的任務進行人數清點、回報，全程井然有序。同學的「趴下、掩護、穩住」動作確實同學的「趴下、掩護、穩住」動作確實疏散全程護住頭部前往集合地點依不推、不跑、不語的要領前往集合地點　　本次除地震避難疏散演練外，並因應後續可能發生的災害作出處置，由全校教職員工編成防護團，校長擔任團長，編成通報組、避難引導組、搶救組、安全防護組、緊急救護組等5組。依腳本情境實施災害模擬處置。本次演練項目如下：
平板在手　學習有我（文章圖片）
平板在手　學習有我
東峰國中許美雲主任
10/03/2023
　　25年前的教師，用一隻粉筆翻轉課堂學習，接著，各式各樣的多媒體浪潮洶湧地覆蓋整個教學，城鎮的教室裡若沒有投影機和電腦等基礎的E化設備，都會讓人覺得對不起各式新開發的軟體、和如雨後春筍林立的教育網站。　　然而這股翻滾的浪潮，短短幾年又被遠距、雲端和平板再次翻轉，數位化校園讓「以學習為中心」的教育概念蓬勃生長，自然而然的漫流。現在，是用一台平板載具翻轉課堂學習的時代！教師積極投入數位教學精進課程──「用iPad改變課堂風景」　　我並非投入平板教學的先驅者卻是這波逐浪者之一，不斷跟隨著教學數位化的大部隊前進，更深深的感受到「班班有網路，生生用平板」的課堂魅力。當學校的iPad、Chromebook 隨著載具充電車置放在各年級的教室，這個行動數位專科教室已然成形。載具和充電車放在班級中形塑數位行動教室　　在課堂上，我會讓學生利用2分鐘複習每一課的成語後，使用平板進入Wordwall平台練習，讓
深耕平板教學 扎根光復教育（文章圖片）
深耕平板教學 扎根光復教育
光復國中小林柏賢老師
10/03/2023
　　現今社會邁入高速網路及人手一機的時代，要如何讓行動載具從玩具變成教具就是目前課堂中正面臨的挑戰。光復憑藉校內各班架設AP搭配總量500台的平板，讓平板教學於課堂普及以達到生生用平板。　　閱讀課中，學生運用平板進行小組合作學習。小組成員可先運用平板上的Keynote製作故事簡報，完成個人故事後運用Google簡報的共享編輯功能可以快速的讓小組成員共同編輯故事，完成後的故事再連線投影至班級智慧電視，以利每個小組上台報告時快速而生動地展現故事內容，當閱讀課不再拘限於紙張，融入了科技，多元學習更能實現於課堂。學生於閱讀課運用平板進行小組團隊創作與發表　　童軍課程中，教師將隱含於校園各處的知識網頁輸出成QR Code，張貼在校園各角落，讓學生以尋寶方式找尋各個QR Code，找尋的同時不僅可認識校園，同時讓學生從QR Code當中掃出學習材料，教師再將該處的童軍知識內容製作成Google問答表單
預設圖片
生生用平板　文武新體驗
大甲區文武國小李典龍主任
10/03/2023
　　資訊科技的進步讓我們的生活變得更便捷、更豐富，在這個充滿挑戰和機會的新時代，扎根資訊教育已變得至關重要。行動載具是一個強大的工具，不僅是推動資訊教育的一部分，更是我們生活中不可或缺的一環。　　文武國小（以下簡稱本校）是位於大甲區邊陲地帶的6班偏遠學校，筆者在108學年度初至本校時校內僅有幾台筆記型電腦跟6台2017年出廠的Nexus 7平板。當年度因疫情影響全面停課，導致需改為線上視訊上課，為解決當時載具數量不足以應付居家上課的需求，文武團隊在109學年度申請「數位科技載具智慧行動學習領航學校」計畫，獲30臺iPad補助也解決了燃眉之急。之後又在110學年度申請「偏遠地區國中小行動載具計畫」，共獲補助款增購21臺iPad，最後在111學年度由行政院主導「數位學習精進方案」中再獲得平板載具補助52臺iPad，此三年共獲得103臺iPad，自此符合偏遠學校生生有平板的政策，學校多了這些行動
祖孫同樂共享泡泡野餐派對（文章圖片）
祖孫同樂共享泡泡野餐派對
家庭教育中心黃裴涵組員
10/02/2023
祖孫同樂野餐派對　　臺中市家庭教育中心於9月16日在北屯區南興公園辦理「祖孫同樂泡泡野餐派對」，許多孫子女帶著爸爸媽媽、阿公阿嬤一起大手牽小手，共同參與露天市集慶祝活動及草地野餐，歡慶祖父母節。祖父母節慶祝活動開幕式　　市長盧秀燕表示，她是六都唯一的女性市長，非常重視家庭教育，並提出「幸福城市、中部共榮」發展主軸，啟動幸福三部曲，持續打造富強、溫暖、宜居的臺中；臺中市目前65歲以上人口已達41萬人，因應高齡化趨勢，臺中市規劃多元服務，包含老人健保補助、敬老愛心卡、長照2.0等長輩福利政策；另外臺中市29個行政區，區區皆設有樂齡學習中心，成長超過1,000班的「長青學苑」、超過1,600處「長照ABC據點」，讓臺中成為對年長者最友善、最幸福宜居的城市。　　教育局長蔣偉民強調，家庭教育中心串聯市府各局處，特別規劃「祖孫同樂泡泡野餐派對」，邀請市民朋友搭乘捷運至舊社站或松竹站，散步至北屯區南興公
跨域新視野　用心看得見－－吳佳璿組長（文章圖片）
跨域新視野　用心看得見－－吳佳璿組長
新光國中陳深書老師
10/03/2023
吳佳璿組長　　校園中一群學生開心的對話，朝著笑聲的方向望去，分不清誰是老師，誰是學生。是的！就是這麼平易近人，與學生亦師亦友，進行零距離的互動。青春期的孩子，能有這樣一位老師陪在身邊教導，真是幸福，她就是在新光國中深受學生喜愛的吳佳璿組長。新課綱、跨世代，孩子與老師會看到什麼？想到什麼？做到什麼？以下從學生輔導、教學創新和教師專業分享三個部份來了解佳璿組長如何努力，讓孩子得到更多，老師一起投入，師生共同成長、共創美好。　　在學生輔導成果方面，進行國際教育，首先能依據學生性向與潛能，規劃適性揚才的學習活動，也能指導學生參與多元競賽及活動，提供開發學生潛能之機會，同時能做好學生輔導工作，協助學生自我探索及未來發展。　　開設「桌遊社團」，透過拉密或格格不入等多款益智桌遊與學習單的引導，以培養學生與他人合作以及自我反思的能力；推動「寫信馬拉松 Write for Right」，使學生能藉由書寫明信
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