杜威說：「教育即生活」。當複雜與快速、互動與多元已是今日世界的構成要素，教育的方式將成為掌握人類的未來、決定明日世界的關鍵！在九０年代，教育改革是一項全球性的運動，為了預備新世紀全球化的競爭，世界各國都開始了教育改革的歷程。台灣教改之路在九年一貫課程全面推動後，不但重塑了學校與教師的專業形象、描繪出家長參與的行動方向，也建構了社區關懷的理想願景。而現代教育拜科技之賜，在空間、時間上早已無限拓展，隨之而來的，是關懷教育者的用心參與，讓教育不再只是學校的事，而是全民運動，全民關注。

    我們都知道教育的主體是學生，教學則是核心。但教育若只是在教室中進行，沒有家長通力合作、沒有和社會緊密連結，將之落實到生活中，成為生活的態度與思維的建構，那麼教育必然成效不彰。教育的場所並不僅限於學校之內，要使孩子在健全的環境下接受薰陶，那就必須學校教育，家庭教育與社會教育三管齊下，方是面面俱到的完整學習。所以在今日，家長參與學校教育是現代教育的趨勢，也是學校辦學成功的必要條件。

學校教育的主導者是教師，無論是知識義理的傳授，抑或品德人際的培養，又或是技能情操的養成，教師始終扮演著領航員的角色。然而在傳播媒體發達的現代社會裡，知識的取得快速便捷、價值的認同也多元歧異，因此家長對老師的專業，已從昔日的全然信賴，到現在，可以協助、甚至可以懷疑的境地，這就是教育的潮流。然教育的未來贏家，憑藉的是親師合作，而非親師衝突，若是親師之間只有歧見，沒有共識，對學生的教導觀念只有歧異，沒有合作，最終將使得孩子在知識與做人的學習上沒有準則，在德行養成上亦莫衷一是。

    社會急遽的變遷中，相互批判的氣氛瀰漫著整個社會，教育界也不能倖免。從教育制度、法令到課程、教學與學生管教，都面臨挑戰，原本屬於專業的教育，如今似乎人人都是專家了！然而光是批評往往是不能解決問題的，需要建設性的意見與參與，多方配合才是社會進步的動力。栽培孩子也是同樣的道理，商業周刊在977期的封面文章裡談到，現在世代的孩子如果在父母親過多的愛之下成長，很容易出現七大負面人格特徵，從而影響一輩子的競爭力；美國國務卿希拉蕊寫過一本書《同村協力》，她認為一個孩子的成長，需要全村人同心協力才可能成功；所以「教育合夥人」的理念何其重要！透過與教育專業所產生的互動，家長將可體驗參與孩子學習的歷程，也能透過正確教養的觀念，帶領孩子健全成長。那是一種愉快的經驗，也是一種享受。

    擔任校長以來，我很慶幸曾經受邀參加過很多次的班級家長會活動，有以茶會友的優雅禮儀課程、有動手操作的親子益智列車、也有知性分享的智慧讀書會等，形式多元、動靜皆具，惟活動過程都非常的熱絡、意見交換頻仍，我曾經觀察到，有些家長原本平日曾與老師有過溝通不良的情形，但班級有活動的時候，他會透過班親時刻跟老師再進一步對話，直到雙方終能釐清認知、尋得共識為止，足見該活動有多大的正向與真摯效益了。雖說這是班級家長會活動，其實幕後盡心規劃、積極操為且親自參與的常都是班級導師呢！一個良好的親師互動與合作的模式，讓老師與家長都感受到了真心，實在很鼓勵所有的老師與家長多多參與、相互支持。

    孩子是我們的希望，他就像一顆種子，蘊藏著未來無限的契機，只有親師通力合作，以教師的教育專業來灌溉，以家長的愛與榜樣來鼓舞，在互為主體的教育活動中，達到化性起偽的效果，親師和諧、互助合作，教育必能真切紮根，孩子未來的成功才有了支點。