五福國小為了讓孩子們有大膽秀出創意和才藝的多元舞台，每年歲末舉辦學生創「藝」秀，無論國語、英語說故事、相聲、歌唱、舞蹈、音樂、戲劇、變魔術等，都能展現創意及想像力。透過創「藝」秀，孩子們不只增強自信和表達力，還學會合作、互相欣賞，也讓校園充滿活力與藝術氛圍，鼓勵孩子們持續探索更多有趣的可能的多元舞台。

　　今年，四年級的音樂課堂在筆者帶領下，展開了一場跨越時空與語言的感官冒險－－「春天的動物狂歡節」，孩子們透過「動作回應音樂」，在音符中尋找自信與想像力。

從在地《春天佇佗位》出發，喚醒身體感官

　　課程的序幕由一首溫馨的台語童謠《春天佇佗位》拉開。熟悉的鄉土語言配合輕快的旋律，孩子們在老師引導下，用簡單的手勢模擬花開、鳥飛與溪水流動。孩子們一邊唱一邊笑，此時此刻彷彿「春天不只是歌詞裡的問句，而是從孩子的身體裡被喚醒的節奏。」透過這首在地歌曲，孩子們先建立起表演的安全感，讓肢體在歌聲中自然舒展，為接續的古典音樂賞析做好了暖身。

走進聖桑的音樂森林：用耳朵旅行，用肢體對話

　　當春天的氣氛轉熱，老師帶著學生跨越國界，走進法國作曲家聖桑（Saint-Saëns）經典名著《動物狂歡節》的世界。請孩子們先安靜下來，閉上眼，只用耳朵旅行，將原本抽象的音樂，想像成各種動物並做出相應的動作，例如：

• 沉穩的獅子：孩子們在低沉的和弦中抬頭挺胸，每一步強拍都踏出威風凜凜的氣勢。
• 笨拙的大象：隨著厚重的低音弦樂，學生彎腰壓低身軀，雙手化作長鼻，真實感受音樂的「重」與「緩」。
• 流動的水族館：優美的鋼琴琶音像光影在水中晃動，孩子們的指尖彷彿魚群般穿梭。

　　透過「動作回應音樂（Movement to Music）」的教學策略，抽象的樂理名詞如：強弱、快慢、高低，不再只是課本上的文字，而是學生身體真實經歷的觸感。

跨越語言與自信的界線：看見孩子勇敢的一步

　　課程的最高潮是小小表演秀。筆者試著把一切串成一個小小表演，《春天佇佗位》再次響起，用輕快的旋律當開場，《動物狂歡節》的樂章接力登場，孩子們依序走上舞台表演，台下同學負責「猜動物」，台上表演者則盡情揮灑。最令人動容的瞬間，是平時性格寡言的孩子，竟能在全班面前演出威猛的獅子，並在樂曲結尾處勇敢地發出一聲吼叫。

　　「我珍惜的不是動作是否整齊劃一，而是看見孩子在猶豫與勇敢之間跨出的那一步。」這是筆者的省思也觀察到，當台語童謠與西方古典交織，孩子們發現音樂沒有國界，能溫柔地將語言、想像與情感織在一起。

結語：在藝術中探索無限可能

　　五福國小透過這種結合「欣賞、律動、歌唱、表演」的綜合藝術課程，不僅提升了學生的專注力與表達力，更在校園內營造出互相欣賞、勇於探索的氛圍。或許多年後，孩子不一定記得作曲家的名字，但他們一定會記得那個在音樂裡自由化身為獅子與大象，展現獨一無二自我的春天。