隨著生成式 AI 的飛速發展，數學課堂的重心也正悄悄改變－－從「帶領孩子找到答案」轉向「引導孩子主動思考」。而融入八大思考技能的數學課堂，正是以孩子為中心的教育風景。

　　要在課堂中落實這份藍圖，我們需要一套系統性的工具。筆者運用師大數學教育中心推廣之「融入八大思考技能」（溝通、反思、創造力、研究與探究、系統性思維、批判性思考、資訊使用、自主堅持）的素養課程，於部定數學領域及校訂愛思課的自編教材中，帶領孩子深耕這八項核心能力。

　　在適切的數學單元中，透過活動設計讓孩子自然而然學習思考技能，其精神與 108 課綱的「跨域素養」有異曲同工之妙。以下分享兩個教學示例：

案例一（結合部定數學領域）：聽見分數的聲音

• 融入思考技能：資訊使用、創造力

　　你知道嗎？分數也可以有聲音。我們運用Polypad 數位平台的虛擬教具，將分數數值的大小轉換成聲音長短。搭配五年級課程，我們引導孩子思考：「擴分會讓分數的聲音產生什麼變化？」孩子們大膽猜想：聲音似乎會變快，但總長度保持不變；「約分會讓分數的聲音產生什麼變化？」孩子可能猜想：聲音會變慢但聲音總長度不變。隨後，他們利用數位平台進行驗證。除了探索規律，我們更讓孩子挑戰「聽分數跳舞」，設計一段總長度為「１」 的課前提醒音樂。在實作過程中，孩子使用平板操作Polypad的分數牆，學習到資訊使用技能；設計提醒音樂，培養的是孩子創造思考能力。

案例二（校訂愛思課）：數學藏在玩具中（師大奠基模組）

• 融入思考技能：系統性思維能力、溝通

　　當孩子們利用 USL 積木拼組出「空間大師」的各元件複製品時，挑戰也隨之而來：如何有規律地計數所使用的積木數量？如何透過觀察與比較「算式紀錄」之間的數字關係，從既有規律推導出其他元件的積木總數？

　　在這個課堂中，我們更強調組內對話與組間發表。透過規律計數，培養孩子「系統性思維能力」（找元素、找關係、建系統）；而在「生生互動」的發表歷程中，孩子們則學習「溝通」技巧，包含釐清想法、調適觀點及統整結論。

結語

　　在數學課堂中，透過適切融入八大思考技能，能讓孩子盡情地思考與對話。數學課將不再只是枯燥的計算，而是一場充滿驚喜與挑戰的探險。搭配教師的班級經營與正向回饋，我們將與孩子一同在數學的世界中自信展能。

參考資料：

1. 師大數學教育中心網站
2. 聽見分數的聲音參考教材可掃QR code