教育局吳榕峯局長表示，教育局最重要的是學生的受教權，政府致力提升學校的教學環境，但最主要的資源應投入在教學方面，回歸教育基本面。吳榕峯畢業於英國威爾斯大學並專攻教育學，在教育界服務多年，曾任職於前台灣教育廳、教育部中部辦公室，並先後擔任國立科學園區實驗中學校長及政大附中校長，在教育專業以及行政實務，都擁有豐富的經驗。接任臺中市教育局長後，提出多項推動回歸教育基本面的理念與主張。

主張一：資源用於教學，而非新建校舍

        臺中市國小到高中職學校數量位居全國第二，教育人力卻遠少於台北市與新北市，雖然如此，臺中市在教育方面仍投入了相當多的資源與經費，臺中市現今學校的軟硬體設施得到相當大的提升與改善，有輔助教學功效。但目前因應少子化，許多新建的校舍必須評估考量是否有興建的必要，應把資源回歸於教學本質上，激勵學生學習、重視學生的教學與輔導，以及有效的整合人力資源。

主張二：減少研習與活動，讓教師專心教學

        現今許多政策都是「頭痛醫腳」，沒有對症下藥，把對教育無用的議題帶到學校，例如環保教育、家庭教育等，本來就應該融合在教學之中，太刻意獨立倡導，或太重視活動，反而模糊了學習內容，使教師無法專心於教學；再者，學校辦太多不必要的研習，應考量重要性，謹慎規劃後再舉辦，且舉辦時間以不影響教學為主，讓教師能單純地致力學生的教學與輔導，最後學校行政必須支援教學，讓教學更有效率的進行。

主張三：強化適性輔導，推動十二年國教

        十二年國教旨在適性揚才，找出每位學生適合發展的方向，同時重視菁英教育，全力培育人才，並推動特色課程與辦理特色招生，針對各地區的教育資源與師資，規劃合宜的招生數額。許多民眾質疑十二年國教會造成學生素質下降，對此局長回應指出，十二年國教實施後，將會公開透明化的公布國中教育會考三等級：「精熟」、「基礎」、「待加強」的比例，並強調適性輔導的機制，對於不同需求的學生落實適性輔導，同時加強區域內家長宣導，化解疑慮。