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「課室教學觀察」在霧小

霧峰區霧峰國小許慰敏校長 11/30/2011 3436 點閱

 

壹、前言

      近幾年來國中小實施「教師專業發展評鑑」,對於教師的專業發展、提昇教學品質與學生學習成效有其一定程度的意義,但在實施的過程中仍存在著諸多問題與困難,譬如學校既有文化影響其推動進程;教師質疑其功能與結果的運用;鼓勵教師參與試辦遭遇反彈;同儕與自我評鑑指標之客觀性與專業性被質疑;教學觀察的進行時間、觀察者、回饋方式與功能有待討論等等。對於從未接觸的教專評鑑,教師因不了解而觀望、迴避、排拒,這是人之常情,如何突破教師恐懼的心牆,建立互信關係,以支持、陪伴、關懷的態度來獲得教師的意願,便是推動教專評鑑最重要的課題。

      校長綜理校務,同時也是學校課程與教學的領導者;在各種教師集會、研習場合中,經常與學校教師分享教育潮流、教育政策、特殊案例等。當教師在教學過程中感覺因自己的專業不足無法面對學生的問題,或因而使學生的學習效能受限時,我會做這樣的提醒和引導,請你從這般熟稔的情境中回想自己的教學:熟悉教材的程度如何?語調是否清楚?眼神兼顧每位學生嗎?教學動線是否合宜?用對教學法了嗎?提問技巧恰當嗎?班級學習氣氛營造出來了嗎?這些教學技能都是影響教學品質的因素,但往往看似平常的東西,卻常被我們忽略了,甚至成為一大盲點而不自覺。因此,要帶領老師們進行教專評鑑,必須先說明專業成長的目的性,而且要從其「功能性」著手,不能只強調說這是「政策」,那是絕對行不通的。

      對於鼓勵教師參與試辦教專評鑑,大家心裡依舊存在著很多的疑慮,擔心必須花額外的時間填寫表格資料,擔心評鑑工具不會使用,擔心自己的教學被觀察、被批評….等,我和教務主任一再「掛保證」,我們可以很有自主性的進行,絕不一開始就進行行政評鑑、總結性評鑑,因為如此一來只怕會「出師未捷身先死」,對老師們的教學根本無所助益,我們不會求快,會採漸進式的策略,會一步一步引導著老師走下去。雖然已經有這番的心理建設和體認,但遺憾的是仍無法順利推動試辦教專評鑑。

      對此狀況我一直不死心,也不輕言放棄,98年暑假某天閒來無事,隨手翻閱到一本教育部出版的-「教師專業發展評鑑案例專輯」,其中基隆市中正國中郭清順校長提到的運用策略讓我靈機一動,決定嘗試看看。郭校長所使用的導引策略是社會心理學中的「腳踩在門檻內效果」,意思是讓人在不受威脅的情境下,先答應主其事者有機會說明該事件的原委,或先執行一件小事,待其了解整個事件的好處後,再逐步發展該事件。對教專評鑑這樣一件棘手的事,我覺得這個策略應該可行,而且不可少,否則連門檻都跨不過,要如何窺其堂奧呢?於是,我決定先從「課室教學觀察」著手,也決定要讓老師們在最沒有壓力的情況下來進行,讓他們感受到其實「教專評鑑」工作,平常大家都已經在做了。

貳、實施方式

●制定遊戲規則

    要玩遊戲就要有讓參與者都了解且能接受的遊戲規則,規則很簡單:

  • 每個學期須有15位老師參與,預計兩個學年內全部老師都能參與。【由各領域召集人邀集該領域成員進行協調或抽籤,有自願者更佳。】
  • 教學科目需涵蓋七大領域(包括英語),且要含括一到六年級。【平衡作用。】
  • 教學單元由教師自選,不必提交教學活動設計(如有更佳)。【超低門檻。】
  • 觀察方式有二:校長入班觀察、錄製教學活動影片進行後續觀察。【都選擇入班觀察。】
  • 「課室教學觀察」記錄表每節填寫一張-自評部分,並於教學結束後一天提交給教學組長彙整。【自評部分不必太謙虛。】
  • 校長將給與教學者回饋,並將觀察回饋記錄表回交一份給教學者,另一份交教務處存檔。【只有當事人、校長、教務主任知悉回饋內容-很放心!】
  • 教學者針對整個活動,提出自己心路歷程的「再回饋」給觀察者。【觀察者最想知道的就是這個部分了。】

●工作分配

    因為已經界定這是件「小事」,不要「做大」,所以工作者不必太多,我和教務主任及教學組長先做好分工: 

校    長

主要且唯一的觀察者、對教學者回饋

教務主任

召開相關說明會、協調相關事宜、彙整教學觀察表件

教學組長

排定教學觀察時間表、分發並收回觀察表(含自評)及教師再回饋單

●排定時間表

    時間表並不是一開始就能確定,因為校長偶爾會臨時另有公務必須做調整;每學期實施時間以開學後兩個月內完成。時間表如下例:

霧峰國小九十八學年度第一學期課室教學觀察時間表

教學者

所屬領域

教學班級

教學地點

教學日期-節次

曾○○

數學

一3

一3教室

98.09.09-3

    原本預計兩個學年內完成,因為教學組長太認真了,他連主任、組長、科任、特教、代理教師都安排了,所以前後花了五個學期,總共完成79位老師的課室教學觀察。每學期的安排節數如下表:

98 學年上學期

98 學年下學期

99 學年上學期

99 學年下學期

100 學年上學期

級任

科任

特教

級任

科任

特教

級任

科任

特教

級任

科任

特教

級任

科任

特教

10

5

0

8

7

3

11

4

2

8

4

3

7

4

3

註:科任含主任、組長

●課室教學觀察記錄表

    79位老師的每節課我都很用心觀察,並給予教學者最誠懇的回饋;其實在整個觀察的過程中,也常有令我感動及讚嘆之處。給的回饋以「鼓勵」居多,必要時給一些「建議」。除了觀察教學活動外,我更在乎的是老師的班級經營,發現每位老師都各有經營之道,學期結束後,我會將該學期的班級經營小撇步,加以彙整,提供給大家做參考。觀察記錄表如下例:

臺中市霧峰區霧峰國民小學「課室教學觀察」記錄表

班別:二 年 五 班 教師姓名:OOO    教學領域:  國語文  單元:多多找到了

 

 

觀察

向度

觀察

指標

檢核重點

自    評

觀察人員文字描述

滿意

NA

NP

1.

 

 

 

1-1適切呈現

   教材內容

1-1-1能依據課程計畫正確清楚呈現教材

ˇ

 

 

優點:

  1. 以家訪及說故事和孩子分享養狗經驗,引起動機,效果奇佳。
  2. 教材呈現很有條理,從課文導讀、尋找啟事、段落標示、生字語詞練習,依序進行,確實達成各階段教學目標。
  3. 態度從容,口語表達清晰,音量、速度適當,說故事語調抑揚頓挫分明,肢體語言十分豐富。

1-1-2由淺入深、具邏輯性呈現教材

ˇ

 

 

1-2善用教科書

1-2-1依學生學習表現適切調整教學內容

ˇ

 

 

1-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材

ˇ

 

 

1-3清楚講解

   教學內容

1-3-1音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動

ˇ

 

 

1-3-2適當運用肢體語言表達教學內容

ˇ

 

 

1-3-3適時歸納教學重點

ˇ

 

 

2.

 

 

 

2-1運用有效的

   教學方法

2-1-1依目標選擇適切的教學方法

ˇ

 

 

  1. 講述、說故事、師生角色扮演、問思教學、資訊融入、遊戲交替進行;生動活潑有趣,貼近孩子口語
  2. 的表達,更是難能可貴,課堂學習氣氛熱烈,常規極佳,師生默契極優。
  3. 以學生為教學活動設計主體,把握教學重點巨細靡遺,如朗讀須有表情,啟事需包含標題、內容、失主、電話、日期,高興「得」是ㄔ部的「得」。
  4. 注重形成性評量,如介紹西施犬後,立即進行相關內容問答,使學生專注。
  5. 教室非常整潔,佈置多元豐富。
  6.  

 

2-1-2依學生學習特性選擇適切的教學方法

ˇ

 

 

2-1-3教學進程允當適中

ˇ

 

 

2-1-4善用問答技巧

ˇ

 

 

2-2掌握學習原則進行教學

2-2-1教學活動能引發學生的生活經驗

ˇ

 

 

2-2-2教學活動能結合學生的學習興趣

ˇ

 

 

2-2-3提供學生適切的練習,逹到自主學習能力

ˇ

 

 

2-2-4依學生不同的需求實施補救或充實教學

 

 

NP

2-3善用教學資源輔助教學

2-3-1善用校內圖書館及軟硬體教學設施

 

 

NP

2-3-2善用資訊科技融入教學能力

ˇ

 

 

 

2-3-2-善用家長及社區資源

 

 

NP

3.

 

 

 

3-1適當說明學習評量的實施

3-1-1向學生與家長清楚說明學習評量的理念與實

     施方式

 

 

NP

9.  班級經營的小撇步:

*上課前先靜坐收心。

*善用獎勵措施:

-口頭鼓勵(○○很好!○○不錯!○○更棒!恭喜你,加一分!)、

-貼花片、全班掌聲鼓勵。

*口訣:「大眼睛」、「看老師」。

*寫作指導:題空四,段空二

*注意學生正確座姿。

*把握時間,不浪費。

心情:這是校長看過最精采的一堂課,由衷佩服靜惠,感謝您對孩子的用心付出!

 

 

3-1-2適時提供學生與家長學習評量的訊息

ˇ

 

 

3-2適切實施

   學習評量

3-2-1依實際需要選擇適切、多元的評量方式

ˇ

 

 

3-2-2兼顧形成性與總結性的學習評量

ˇ

 

 

3-2-3學習評量兼顧認知、情意與技能目標

ˇ

 

 

3-2-4正確批改作業

ˇ

 

 

 

3-3善用學習

   評量結果

3-3-1向學生與家長解釋評量結果與意義

 

 

NP

3-3-2對學生學習的表現提供適時的回饋建議

ˇ

 

 

3-3-3依學習評量的結果改進教學

ˇ

 

 

  • NA:代表不適用;NP:代表未呈現     (修訂自張德銳、張新仁、邱上眞、馮莉雅之資料)

自評簽名:OOO                     自評日期: 100年03月18日

觀察人員簽名:許慰敏校長          觀察日期: 100年03月18日

●教學者的「再回饋」

    最想知道的是,參與者對於進行這項活動的想法如何,經教學組長回收教學者的回饋單後,節錄較特殊的部分如下表:

 

教學者

再    回    饋

曾○○

不是每一個事件都能有感而發,尤其是幾乎每天都上演的教學活動,所以也很難在曲終之後給一個鏗鏘有力的驚嘆號!不過即便如此,還是有值得驚喜之處。

李○○

為了教導孩子使用量角器,使用「電子書」教學,那一節數學課孩子出奇的專注,學習的效果不錯。。

周○○

校長工作繁忙,仍能撥冗進行「課室教學觀察」,令人敬佩,很少有校長願意投身於耗時費力的工作。對校長觀察之深入已達巨細靡遺之地步,一方面表示敬佩,一方面也由於收穫良多。

陳○○

已是老鳥的我還要教學觀察,心裡有說不出的「惶恐」,但既已成定局就好好的準備了。

鄭○○

老師本身不但必須具備該科的專業知識和教學技能,還要能吸引學生喜歡和認真上你的課,對老師這一行真是一大考驗。

熊○○

課室觀察比教學觀摩輕鬆多了!

趙○○

此後老師們對教學觀摩的畏懼也會減低不少。

彭○○

其實我也很想去觀察學習老師們的國語教學,但是礙於打擾別人不好意思提出。

江○○

在抽籤未定之前,還是自告奮勇、優先加入衝鋒線陣的行列。最後,感謝自己給予自己如此大的勇氣,完成了「不可能的任務」。

蘇○○

感謝校長的「課室教學觀察」,讓我重新檢視自己上課的方式及內容,作為未來上課修正的方向!

歐○○

人,有時候還是要有勇氣,接受不同的考驗與嚐試,做了以後就知道原來並不難。有時候要能接受一點壓力,接受才會督促自己去成長與再學習。

林○○

自從獲知要擔任「課室教學觀察」後,心中震懾不已,忐忑不安的情緒久久未能撫平,雖想瀟灑放輕鬆,但談何容易啊!但在校長的回饋單上卻是一長串溫馨的美言佳句,一次又一次的細讀,心中的喜悅與成就感油然而生。

林○○

「經一事,長一智」,雖然這次的教學不盡理想,有許多改進的空間,但從中也讓我學習到許多寶貴的經驗!

●省思與期待

    「課室教學觀察」只是「教專評鑑」的一小部分,我們已經踏出一小步,整個過程仍有改善之處:

1.爲減低教學者之壓力,觀察者只有校長一人,回饋效果有限。

-可增加同年級或同領域教師一起觀察並給予回饋,發揮同儕教學視導的功能,讓教學者的收獲更具體,更真實。

2.爲不增加教學者負擔,故未要求「教學活動設計」,難窺其教學目標是否完全達成。

     -宜有完整的教學活動設計,並鼓勵老師建置自己的教學檔案。

    教育是良心工作,以「教專評鑑」來發展教師專業的美意,相信教師們是贊同的;因為

平常就是戰戰兢兢於教學與輔導的崗位上,不會因不評鑑就鬆散。我期待在霧峰國小任職期

間,能將「教師專業成長」帶到另一個境界,那是一個教師專業自主的境界,是一個會反思

的境界。推動任何一項措施難免會遭遇阻力,但有時阻力會是一種轉機,做對的事就要堅持!

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