臺中市教育電子報-「課室教學觀察」在霧小

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「課室教學觀察」在霧小

霧峰區霧峰國小許慰敏校長 11/30/2011 3753 點閱

壹、前言

近幾年來國中小實施「教師專業發展評鑑」，對於教師的專業發展、提昇教學品質與學生學習成效有其一定程度的意義，但在實施的過程中仍存在著諸多問題與困難，譬如學校既有文化影響其推動進程；教師質疑其功能與結果的運用；鼓勵教師參與試辦遭遇反彈；同儕與自我評鑑指標之客觀性與專業性被質疑；教學觀察的進行時間、觀察者、回饋方式與功能有待討論等等。對於從未接觸的教專評鑑，教師因不了解而觀望、迴避、排拒，這是人之常情，如何突破教師恐懼的心牆，建立互信關係，以支持、陪伴、關懷的態度來獲得教師的意願，便是推動教專評鑑最重要的課題。

校長綜理校務，同時也是學校課程與教學的領導者；在各種教師集會、研習場合中，經常與學校教師分享教育潮流、教育政策、特殊案例等。當教師在教學過程中感覺因自己的專業不足無法面對學生的問題，或因而使學生的學習效能受限時，我會做這樣的提醒和引導，請你從這般熟稔的情境中回想自己的教學：熟悉教材的程度如何？語調是否清楚？眼神兼顧每位學生嗎？教學動線是否合宜？用對教學法了嗎？提問技巧恰當嗎？班級學習氣氛營造出來了嗎？這些教學技能都是影響教學品質的因素，但往往看似平常的東西，卻常被我們忽略了，甚至成為一大盲點而不自覺。因此，要帶領老師們進行教專評鑑，必須先說明專業成長的目的性，而且要從其「功能性」著手，不能只強調說這是「政策」，那是絕對行不通的。

對於鼓勵教師參與試辦教專評鑑，大家心裡依舊存在著很多的疑慮，擔心必須花額外的時間填寫表格資料，擔心評鑑工具不會使用，擔心自己的教學被觀察、被批評….等，我和教務主任一再「掛保證」，我們可以很有自主性的進行，絕不一開始就進行行政評鑑、總結性評鑑，因為如此一來只怕會「出師未捷身先死」，對老師們的教學根本無所助益，我們不會求快，會採漸進式的策略，會一步一步引導著老師走下去。雖然已經有這番的心理建設和體認，但遺憾的是仍無法順利推動試辦教專評鑑。

對此狀況我一直不死心，也不輕言放棄，98年暑假某天閒來無事，隨手翻閱到一本教育部出版的－「教師專業發展評鑑案例專輯」，其中基隆市中正國中郭清順校長提到的運用策略讓我靈機一動，決定嘗試看看。郭校長所使用的導引策略是社會心理學中的「腳踩在門檻內效果」，意思是讓人在不受威脅的情境下，先答應主其事者有機會說明該事件的原委，或先執行一件小事，待其了解整個事件的好處後，再逐步發展該事件。對教專評鑑這樣一件棘手的事，我覺得這個策略應該可行，而且不可少，否則連門檻都跨不過，要如何窺其堂奧呢？於是，我決定先從「課室教學觀察」著手，也決定要讓老師們在最沒有壓力的情況下來進行，讓他們感受到其實「教專評鑑」工作，平常大家都已經在做了。

貳、實施方式

●制定遊戲規則

要玩遊戲就要有讓參與者都了解且能接受的遊戲規則，規則很簡單：

每個學期須有15位老師參與，預計兩個學年內全部老師都能參與。【由各領域召集人邀集該領域成員進行協調或抽籤，有自願者更佳。】
教學科目需涵蓋七大領域（包括英語），且要含括一到六年級。【平衡作用。】
教學單元由教師自選，不必提交教學活動設計（如有更佳）。【超低門檻。】
觀察方式有二：校長入班觀察、錄製教學活動影片進行後續觀察。【都選擇入班觀察。】
「課室教學觀察」記錄表每節填寫一張－自評部分，並於教學結束後一天提交給教學組長彙整。【自評部分不必太謙虛。】
校長將給與教學者回饋，並將觀察回饋記錄表回交一份給教學者，另一份交教務處存檔。【只有當事人、校長、教務主任知悉回饋內容－很放心！】
教學者針對整個活動，提出自己心路歷程的「再回饋」給觀察者。【觀察者最想知道的就是這個部分了。】

●工作分配

因為已經界定這是件「小事」，不要「做大」，所以工作者不必太多，我和教務主任及教學組長先做好分工：

校長	主要且唯一的觀察者、對教學者回饋
教務主任	召開相關說明會、協調相關事宜、彙整教學觀察表件
教學組長	排定教學觀察時間表、分發並收回觀察表（含自評）及教師再回饋單

●排定時間表

時間表並不是一開始就能確定，因為校長偶爾會臨時另有公務必須做調整；每學期實施時間以開學後兩個月內完成。時間表如下例：

霧峰國小九十八學年度第一學期課室教學觀察時間表

教學者	所屬領域	教學班級	教學地點	教學日期-節次
曾○○	數學	一3	一3教室	98.09.09-3

原本預計兩個學年內完成，因為教學組長太認真了，他連主任、組長、科任、特教、代理教師都安排了，所以前後花了五個學期，總共完成79位老師的課室教學觀察。每學期的安排節數如下表：

98 學年上學期			98 學年下學期			99 學年上學期			99 學年下學期			100 學年上學期
級任	科任	特教	級任	科任	特教	級任	科任	特教	級任	科任	特教	級任	科任	特教
10	5	0	8	7	3	11	4	2	8	4	3	7	4	3
註：科任含主任、組長

●課室教學觀察記錄表

79位老師的每節課我都很用心觀察，並給予教學者最誠懇的回饋；其實在整個觀察的過程中，也常有令我感動及讚嘆之處。給的回饋以「鼓勵」居多，必要時給一些「建議」。除了觀察教學活動外，我更在乎的是老師的班級經營，發現每位老師都各有經營之道，學期結束後，我會將該學期的班級經營小撇步，加以彙整，提供給大家做參考。觀察記錄表如下例：

臺中市霧峰區霧峰國民小學「課室教學觀察」記錄表

班別：二年五班教師姓名：OOO 教學領域：國語文單元：多多找到了

觀察向度	觀察指標	檢核重點	自評			觀察人員文字描述
觀察向度	觀察指標	檢核重點	滿意	待努力	NA 或 NP	觀察人員文字描述
1. 教材呈現	1-1適切呈現教材內容	1-1-1能依據課程計畫正確清楚呈現教材	ˇ			優點：以家訪及說故事和孩子分享養狗經驗，引起動機，效果奇佳。教材呈現很有條理，從課文導讀、尋找啟事、段落標示、生字語詞練習，依序進行，確實達成各階段教學目標。態度從容，口語表達清晰，音量、速度適當，說故事語調抑揚頓挫分明，肢體語言十分豐富。
	1-1適切呈現教材內容	1-1-2由淺入深、具邏輯性呈現教材	ˇ
	1-2善用教科書	1-2-1依學生學習表現適切調整教學內容	ˇ
	1-2善用教科書	1-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材	ˇ
	1-3清楚講解教學內容	1-3-1音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動	ˇ
		1-3-2適當運用肢體語言表達教學內容	ˇ
		1-3-3適時歸納教學重點	ˇ
2. 教學方法	2-1運用有效的教學方法	2-1-1依目標選擇適切的教學方法	ˇ			講述、說故事、師生角色扮演、問思教學、資訊融入、遊戲交替進行；生動活潑有趣，貼近孩子口語的表達，更是難能可貴，課堂學習氣氛熱烈，常規極佳，師生默契極優。以學生為教學活動設計主體，把握教學重點巨細靡遺，如朗讀須有表情，啟事需包含標題、內容、失主、電話、日期，高興「得」是ㄔ部的「得」。注重形成性評量，如介紹西施犬後，立即進行相關內容問答，使學生專注。教室非常整潔，佈置多元豐富。
		2-1-2依學生學習特性選擇適切的教學方法	ˇ
		2-1-3教學進程允當適中	ˇ
		2-1-4善用問答技巧	ˇ
	2-2掌握學習原則進行教學	2-2-1教學活動能引發學生的生活經驗	ˇ
		2-2-2教學活動能結合學生的學習興趣	ˇ
		2-2-3提供學生適切的練習，逹到自主學習能力	ˇ
		2-2-4依學生不同的需求實施補救或充實教學			NP
	2-3善用教學資源輔助教學	2-3-1善用校內圖書館及軟硬體教學設施			NP
		2-3-2善用資訊科技融入教學能力	ˇ
		2-3-2-善用家長及社區資源			NP
3. 學習評量	3-1適當說明學習評量的實施	3-1-1向學生與家長清楚說明學習評量的理念與實施方式			NP	9. 班級經營的小撇步：＊上課前先靜坐收心。＊善用獎勵措施：－口頭鼓勵（○○很好！○○不錯！○○更棒！恭喜你，加一分！）、－貼花片、全班掌聲鼓勵。＊口訣：「大眼睛」、「看老師」。＊寫作指導：題空四，段空二＊注意學生正確座姿。＊把握時間，不浪費。心情：這是校長看過最精采的一堂課，由衷佩服靜惠，感謝您對孩子的用心付出！
	3-1適當說明學習評量的實施	3-1-2適時提供學生與家長學習評量的訊息	ˇ
	3-2適切實施學習評量	3-2-1依實際需要選擇適切、多元的評量方式	ˇ
		3-2-2兼顧形成性與總結性的學習評量	ˇ
		3-2-3學習評量兼顧認知、情意與技能目標	ˇ
		3-2-4正確批改作業	ˇ
	3-3善用學習評量結果	3-3-1向學生與家長解釋評量結果與意義			NP
		3-3-2對學生學習的表現提供適時的回饋建議	ˇ
		3-3-3依學習評量的結果改進教學	ˇ

NA：代表不適用；NP：代表未呈現（修訂自張德銳、張新仁、邱上眞、馮莉雅之資料）

自評簽名：OOO 自評日期： 100年03月18日

觀察人員簽名：許慰敏校長觀察日期： 100年03月18日

●教學者的「再回饋」

最想知道的是，參與者對於進行這項活動的想法如何，經教學組長回收教學者的回饋單後，節錄較特殊的部分如下表：

教學者	再回饋
曾○○	不是每一個事件都能有感而發，尤其是幾乎每天都上演的教學活動，所以也很難在曲終之後給一個鏗鏘有力的驚嘆號！不過即便如此，還是有值得驚喜之處。
李○○	為了教導孩子使用量角器，使用「電子書」教學，那一節數學課孩子出奇的專注，學習的效果不錯。。
周○○	校長工作繁忙，仍能撥冗進行「課室教學觀察」，令人敬佩，很少有校長願意投身於耗時費力的工作。對校長觀察之深入已達巨細靡遺之地步，一方面表示敬佩，一方面也由於收穫良多。
陳○○	已是老鳥的我還要教學觀察，心裡有說不出的「惶恐」，但既已成定局就好好的準備了。
鄭○○	老師本身不但必須具備該科的專業知識和教學技能，還要能吸引學生喜歡和認真上你的課，對老師這一行真是一大考驗。
熊○○	課室觀察比教學觀摩輕鬆多了！
趙○○	此後老師們對教學觀摩的畏懼也會減低不少。
彭○○	其實我也很想去觀察學習老師們的國語教學，但是礙於打擾別人不好意思提出。
江○○	在抽籤未定之前，還是自告奮勇、優先加入衝鋒線陣的行列。最後，感謝自己給予自己如此大的勇氣，完成了「不可能的任務」。
蘇○○	感謝校長的「課室教學觀察」，讓我重新檢視自己上課的方式及內容，作為未來上課修正的方向！
歐○○	人，有時候還是要有勇氣，接受不同的考驗與嚐試，做了以後就知道原來並不難。有時候要能接受一點壓力，接受才會督促自己去成長與再學習。
林○○	自從獲知要擔任「課室教學觀察」後，心中震懾不已，忐忑不安的情緒久久未能撫平，雖想瀟灑放輕鬆，但談何容易啊！但在校長的回饋單上卻是一長串溫馨的美言佳句，一次又一次的細讀，心中的喜悅與成就感油然而生。
林○○	「經一事，長一智」，雖然這次的教學不盡理想，有許多改進的空間，但從中也讓我學習到許多寶貴的經驗！