雲秋老師畢業於臺中教育大學，畢業後一直在文山國小服務。十幾年來始終維持順應教育趨向，秉持教學理念，將教師最純粹、最簡單的教育情懷發揮淋漓盡致。她用愛心帶每位學生，用耐心經營親師關係，深獲家長及同事的肯定。她於96學年度獲選臺中市特殊優良教師，104年度更榮獲教育部友善校園獎國民小學傑出導師殊榮。

    　營造一個整潔、友善、溫馨的學習環境，向來是雲秋老師奉行不渝的帶班準則。因為她認為生活能力的培養，能夠建立信心與自律，她相信在這樣的環境裡，孩子們會成長得更愉快，學習得更有效率。只要踏進雲秋老師的教室裡，就會發現不僅窗明几淨，學習園地佈置得整齊有致。每當她接到一個新的班級，對於孩子的生活常規都會花將近一週的時間耳提面命。從叮嚀禮貌、穿衣、不偏食、坐姿、校園安全、科任課動線等等，對孩子的用心俱細靡遺。

　　許老師有一套「放風箏」的管教哲學，她說：「孩子就像風箏，一開始要緊拉著它跑步衝刺，讓它緊跟在後面（身教模仿）。等到慢慢有點順風飛翔了，就可以放一些線。這時候可能還是搖晃不穩狀態，或是遇到亂流，我們要適時拉住，收放間因時地制宜，這樣才能讓風箏飛得高又遠。」她自認觀察力敏銳，如果孩子眉頭深鎖，或察覺孩子怎麼不跟經常在一起的玩伴說話時更會關心，「寧可是自己多心，不要不上心，別錯過孩子的求救訊息」。雲秋老師提到，同學相處不愉快，一定會影響孩子的上學意願。而家長最怕的就是孩子說：「我不想上學」。家長擔憂孩子在校情形，問題繞了一圈還是會回到老師這邊，因此預防機制勝於事後補救，隨時隨地留意班上孩子的一舉一動，反而可以讓學生感受到關心，讓家長覺得放心及信任。雲秋老師慈母般的愛心照顧學生，因此經常見她帶過的孩子會在下課時間回到教室找老師抱抱，或是畢業校友返校找老師談心聊天。

    　雲秋老師深信「閱讀」是開啟學生多元智慧的鑰匙。除了經常把自己讀過的好書與學生分享，藉此達到情意的陶冶，她更積極推動班級閱讀，學生手邊必定有書籍。只要有時間，讓孩子拾起書本，吸收知識養分，久而久之培養孩子閱讀的習慣，無形中增長知識，提升語文能力。讓知識與生活經驗、個人情感內化，培養孩子運用習得的知識解決問題的能力。

    　有鑒於現今社會充斥了太多負面價值與功利觀念，教導孩子分辨是非，培養良好的德行，顯得格外重要。「品德重於功課，要優先教會學生！我願意花很多心力教孩子要有同理心，要關心別人，要孝順長輩。」所以雲秋老師特別重視學生的道德倫理，更積極實施品德教育。她善用故事體察、省思、實踐等步驟，將好話帶入孩子的心靈世界，進而懂得感恩惜福，回報他人的辛勞。學生也很喜歡聽雲秋老師講故事，故事內容多是課本教材的延伸，再將老師要傳遞給孩子的觀念常識包裝其中，讓孩子在潛移默化中建立良善的價值觀。雲秋老師建議老師的表情不妨誇張、肢體語言盡量豐富，老師常保愉悅，對學生傳達感受，吸引學生的注意力，班級氣氛自然就會熱絡，當然達到孩子喜歡上學的目標，令家長讚賞不已。

　　雲秋老師樂在教育，視教育為一生的志業。她用心經營，以愛耕耘杏壇，服務10幾年來對教育的熱忱始終沒變。她認真的教學態度，不僅深受學生的喜愛，也讓家長們全心信賴。