今年我們學校來了一位訪問教師－－林彥佑老師，他來自高雄，專長為國語文、閱讀、創意思考、國際教育。這一年來，因為與學校老師合作無間，因此改變了學校的學習氛圍。

　　林彥佑老師到本校的主要任務是示範教學、協同教學、協助教學與課程規畫，特別是在國語文及國際教育課程。他帶領老師們進行語文創意思考、讀報教育、寫字教學、口語表達教學、作文教學、閱讀策略教學，也利用升旗的時候，推動全校性的讀報有獎徵答。

　　以語文教學為例，彥佑老師第一次講座時以「語文全方位」為題，引領全校的老師對於語文教學有初步的認識，讓老師知道語文不是只有「讀與寫」，而是應該擴及到「聽話、口說與書寫」。彥佑老師也利用校內週三教師進修的時間竭盡所能地傾囊分享，除了講座式的課程，也帶老師們分組實做、產出，並在課堂中實踐、修正與分享。他不藏私的經驗傳承，廣獲老師們豎起大姆指大力讚賞。

　　在這一年中，我們發現學校產生了一些改變:

　　 (一)創意教學思維的改變：每一堂課文創意課結束之後，彥佑老師會與觀課的老師一起議課。我們都知道，要改變老師的教法是很困難的，許多老師會說：「我教得好薪水也沒有比較高、我教得好也未必有其他實質的幫助，那為什麼我要改變？」但彥佑老師以行動力行，慢慢轉化大家的思維。

　　 (二)學生學習的改變：有一次，我入班看彥佑老師上課，老師帶孩子玩「成語變色龍」的遊戲，我很認同彥佑所說的：「成語要運用才有用，如果只是記在大腦裡，閱卷老師會知道你記了哪些成語嗎？」因此，我鼓勵彥佑老師持續推動，也鼓勵班級老師多指導學生成語學習。

　　(三)學習機會的改變：偏鄉學校要聘請到「書法專長」老師，真不是件易事。現在彥佑老師駐校，不定時利用早自修、社團、入班指導毛筆與硬筆字。甚至還有六位高年級的學生，首度到校外參與書法決選！以往孩子的文章不曾上報，但這一年來，老師開始指導學生如何投稿，也有五、六篇文章獲得刊載上報。

　　「有些事，沒做不會怎麼樣，但做了之後，會很不一樣。」因著彥佑老師的教學活力及教育熱情，我看到我們這個偏鄉學校的改變。期待這一些小改變，成為未來大改變的基石！我也相當期待，不論是訪問教師，或是參與計畫的老師們，都能在教育的旅程上，教學相長！