壹、 前言

       由於全球間政經、文化合作等需要，21世紀儼然成為「多元文化」精彩繽紛的新時代。近年來，臺灣由於多元族群的加入，其文化不僅對生活、習慣等層面有深遠的影響，更直接挑動教育政策的擬訂與學校教學現場。

貳、「多元文化」的意涵

       所謂「多元文化」，就是指「文化的多樣性」。「多元」（ multi）意謂「多樣」；「文化」（Culture）代表「人類族群的生活方式」。是故，「多元文化」乃是包括多樣的文化形貌，尊重彼此差異，並有權積極參與各活動，且不必放棄獨特的文化認同；「多元文化」的內容則應涵蓋弱勢族群、少數民族等團體。因此，「多元文化」關注的焦點是：在平等、理解、尊重之中，實現友善的公義社會。

参、「多元文化教育」之我見

       「多元文化」是一種思考，更是一種實踐；又「多元文化教育」之目的在於協助不同社會階級、族群等學生，都能享有平等的教育機會，養成欣賞他族文化的態度，體驗成功的學習經驗，使族群之間的關係更加和諧。因此，個人認為「多元文化教育」理念應包含：

  一、教育理想

       「多元文化教育」在精進學校教育環境，以融合學生的文化、觀念等內容，使各族群學生間享有同等的學習機會，提升其教育和諧經驗。

  二、持續歷程

       「多元文化教育」在培養學生必備的多元文化觀，因此，必須持續不斷在母國文化與他族文化之間，發展出多元認知與評鑑能力，進而消除歧視之可能性。

  三、愛與承諾

       「多元文化教育」在興革學校教育及社會制度，透過理解各別文化，讓每一位學生都能愛與欣賞社會的「多元」和「差異」之美。 是故，「多元文化教育」是一種社會理想、是一種精進歷程、是一種美德教育；它不是隔離的教育、也不是少數族群的教育，它是全民共享的教育；更是邁向民主化、自由化及全球化的教育思維與實踐。

肆、「多元文化教育」在春安 承上所述，本校特從以下層面，來推動「多元文化教育」，茲簡述如下：

  一、 在行政層面： 學校行政人員常透過不斷的對話，理解多元文化教育觀念，並擔負「領頭羊」的角色。

  二、 在教師層面：學校教師成員中，包括不同的族群（例如：閩、客、原、新住民、外師等）背景，以擴大學生的學習經驗與體驗。

  三、 在課程層面：學校教材內容的客製化設計，使多元文化課程具有包容性、整體性及真實性，以符合學生的文化背景。

  四、 在教學層面：教師夥伴們常應用不同的教學或評量方法，協助適合不同學習型態學生的學習，讓學生學習成效極大化。

  五、 在環境層面：積極營造一個優質於學習及不同族群共學的學校環境，來觸動師生多元文化心理氛圍。

  六、 在社區層面：廣邀各族群提供相關資源、資訊或參訪等活動，實際鏈結文化的可見性，強化親師生彼此的尊重與接納。

        綜合以上，本校推展多元文化教育的型態，就是期望能讓寶貝們快樂成長、有效學習、培養自信與健康茁壯，進而奠定春安寶貝們「融入世界，揚帆國際」的全球好公民。

伍、結語

         透過本校全方位的教育實施，以落實多元文化教育的實踐，期望春安成為名符其實的多元文化教育學校，也幫助在校園內的每一位學生，都能提昇其對多元文化的認知與欣賞，進而對國家的發展及社會的進步貢獻盡一份力量。

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