去年開始擔任臺中市12年國教宣導團的種子教師，也奉派到三峽受訓，參加了不少場次的研討，也擔任了10多場座談會的講師，與老師、家長們有許多的意見交流，心中總有許多感觸。最近，教育部辦理部級的說明會，請總統、部長與老師、家長們座談，大家都說要公平，到底有沒有絕對的公平呢？孩子的能力不同，家長期待的升學方式就不同！升學沒有完美的解答，但是，大家的觀念卻需要大大的改變。

基測沒有錯，錯的是被拿來當成唯一的升學工具，斤斤計較、分分重要！曾經有個孩子想就讀高中，但是分數考得不夠高的他念不到原臺中市的公立學校，家境困難的他，也沒有經濟能力可以就讀私立學校，於是，他只好到原臺中縣的公立高中就讀，每天通車超過2小時！也有個孩子，他對資訊很有興趣，很想念資訊科，但是分數也不夠高的他，只能放棄資訊科，選擇了製圖科！舉這兩個例子並不是要將學校科系劃分等級，而是在告訴大家，孩子無法選擇自己想走的路，學校無法適性揚才！

分數造成假公平，不能選擇自己的興趣或性向！學生、老師只能被分數所擺弄，國中課程無法活化，填鴨生活變成必然，學校資源不均！明明多元能力才是現今社會需要的，創新和靈活思考才是成功要件，而我們還要死守著「考試才公平，大家都要一樣」這樣的觀念，讓大多數的孩子陪公子讀書嗎？

報紙報導了個插曲，家長要求教育部不要再逼建中、北一女釋出更多免試名額，更有建中的家長休息時間跟部長說「我們是弱勢，要多照顧建中。」無言再無言。

的確，因材施教十分重要，但不是整個學校全部都挑會唸書的小孩就叫菁英教育，這樣的教育體系出來的是扭曲的價值觀，不僅僅是11年來7個自殺的建中孩子，而且還有更多潛藏在其中的社會問題。

「適性揚才」是十二年國教最重要的主軸，不論高中、高職或五專，每個孩子都能依自己的興趣、性向來選擇想繼續學習的地方，國中教學能夠正常化、活化，更重視孩子的適性輔導，讓學生能主動學習，不再按照學科成績來排序學生和學校，讓孩子的能力及專長能多元展現。全面免學費，可以減輕家長負擔，孩子也不用因為學費的高低而無法自在的選擇學校。高中職全面優質，每個學校發展出自己的特色，提供學生優質學習環境的選擇。

十二年國教的推行是大刀闊斧的改革，是價值觀念的澄清，是企圖將大家心中明白，卻不敢說的事給說出來！

當然，沒有任何一個升學制度是完美的，孩子的能力不同，家長期待的升學方式也就不同，有許多細節還需大家一起努力克服。但是，不跨出這一步，永遠不會進步！