分享領域教學經驗及策略~       

       剛升上三年級，師生之間並不熟識，新的班級同學彼此之間也不熟悉，透過綜合領域課程，讓學生自己與父母親來一場親密的自我對話，並結合語文領域的讀寫與口語表達，不僅讓學生更加了解自己，也讓師生間更加熟稔。

 一、統整綜合領域「我的成長」單元與寫作課程，進行「自我介紹」的書寫與發表

       步驟一：剛升上三年級，師生之間並不熟識，透過綜合領域第二單元「我的成長」單元，帶領學生思考自己相關的人格特質、優缺點與自我期望。

       步驟二：透過寫作單的引導，並採訪家長，了解自己名字所蘊含的意義與家長的期許

       步驟三：透過討論與學習單的引導，搭配一二年級的學期成績單，找尋自己的優點與缺點，並進行書寫創作。

       還要在回家之後，問問自己的爸媽和其他家人，自己有符合老師在成績單上所說的模樣嗎？還是在學校與家裡有不一樣的表現，藉此引導孩子每個人在不同情境可能會有不同面向的外顯表現：

       步驟四：在課堂一起書寫之後，可以找老師朗讀自己所寫的內容

       步驟五：將完整的「自我介紹」寫作單裝訂成摺頁書，並進行自我閱讀

       步驟六：由學生自行塗鴉自我介紹的背景，並上台進行自我介紹

二、配合節慶(聖誕節)，透過唱跳與報佳音方式，進行中、英、閩多元語言教學，讓學生在多元情境中勇敢呈現自己，並藉此省思此時此刻的自己和自我介紹裡的那個自己，相符不相符呢？

（一）閩南語課程～「聖誕節的教學與唱跳活動」

       本土語(閩南語)科任教師在節慶前三週便進行聖誕節詞彙練習與歌曲教唱，同時運用資訊融入的方式讓學生跟著影片教學進行唱跳動作的練習，並於聖誕節當週進行表演活動，學生都樂在其中，學習效果很顯著。

（二）國語課程～「聖誕節的教學與分享關懷體驗活動」

       邀請上一屆的學長姐回來班上，透過報佳音的活動，將過節的歡樂與師生一起分享，並讓學弟妹看見學長姐們成長後的大方表現。

（三）英語課程～「聖誕節的故事教學與唱跳創作活動」