近年由於受到極端氣候的影響，導致人類生存環境的威脅日趨明顯，任何人都無法避免來自天災的威脅，在行政院災害防救白皮書中，提出針對災害類型之前20大災害事件統計分析。災害造成人員死亡案例中，以地震災害佔68%最多，次為颱、颶風、洪水及坡地災害(19%)，其餘13%為極端氣候-熱浪造成人員死亡。災害經濟損失部分，總累計約9,100億美元。「災害防救法」的制定，目的都希望國人能重視災害的發生，從減災（mitigation）、整備（preparedness）、應變（response）、復原（recovery）四個階段都能環環相扣，讓災害的傷害減至最低的程度。

       臺灣為地震、颱風、豪雨等高災害潛勢的地區，民國88年震撼全臺921地震，中部地區首當其衝地遭受了極具破壞性的震災損害;民國98年莫拉克颱風的八八水災重創南、東臺灣，水淹滅小林村，造成前所未有的災損，山坍、土石流、路面地基坍塌、堤防溢堤及橋樑被沖斷;民國103年的高雄氣爆，當時發生的每件災情都令人怵目驚心，由於這一連串的複合型災害，使得許多人因而失去家園，在災害中失去了寶貴生命。值此921震災20週年暨莫拉克風災10週年，正視歷史的傷疤，在不斷更迭遞嬗的輪迴中省思，如何避災減災，整備應變；生命只有一次，除了省思更應該強化每個人的防災意識，檢視減災對策，當災害來臨時能做好防災應變，將傷亡的可能降至最低限度，是刻不容緩的工作，如此方能邁向防震減災、永續家園的未來。

減災防災 幫助你我他

       災害來臨不會選擇對象，任何人皆有可能遇到，所以人人都需要具有防災、救災的能力，防災教育是一種保命教育。每位老師都應體認，防災可以很自然的融入課程，因為防災和生命教育、環境教育是緊緊環扣著，例如：落實做好疏散避難演練，製作校園防災地圖，確認校舍安全耐震狀況及校園災害潛勢狀況等。 再舉「國家防災日」辦理防震避難準備為例，藉模擬實作強化各級學校師生災害防救、自救救人與應變能力，以及強化社區和學校端的合作協同事宜，維護校園師生及社區民眾安全。

防災教育 親子嘉年華

       防災教育不只是在校園內，更需藉由學子傳達到每一個家庭，為了促進親子共同參與防災教育活動，達到親子共學目的，教育局在今年兒童節系列活動中辦理親子嘉年華防災教育闖關活動，推廣防災知識，落實防災教育，期使學生透過活動學習感受防災的重要，進而建立正確防災觀念，並將防災知識深耕家庭。

防汛扎根 防災水保教育

       為喚起社會大眾重視水土保持，引導山坡地合法開發利用及防災、減災、避災，每年5月起，開始進入防汛季節，農委會水保局訂定5月為水保月，藉此號召全民投入水保工作，除了能強化水保、自主防災及保育技術與觀念外，並加強宣導相關法令、政策與規範。臺中市響應水土保持月，今年在霧峰區峰谷國小舉辦「防汛扎根-跨域結合水利防災水保教育活動」，陳副市長子敬也前往為校園內的「防災教室」揭牌，象徵水保與水利教育攜手走入校園，校園成為社區防災教育的中心；此次活動整合「水利」、「防災」及「水土保持」三大面向，讓學童認識河川防汛、土石流與地震防災及行動智慧防災等，盼讓小朋友獲得最完整的自然防災知識。