現今國小越來越重視閱讀教學的推動，尤其108課綱也強調「閱讀素養」的養成，筆者的學校將「閱讀」訂為校本課程，本文將分享自身在班級推動閱讀教學的方式。

規劃班級圖書角，營造閱讀情境

　　班級教室是學生一天中最先進入的學習場域，也是停留時間最長的地方，境教影響力不容小覷。為了營造樂於閱讀的情境，筆者挑選了圖書館汰舊換新的書籍，放置班上佈置成圖書角，著手訓練學生一早抄寫聯絡簿、繳交作業後，能主動拿書閱讀。長時間實施下來，學生不僅主動拿書，也能靜下心閱讀，養成了良好的閱讀習慣。相信一點一滴累積下來的閱讀量，將會帶給孩子們偌大的影響力。

善用校內資源--學校圖書館

　　本校圖書館近三年著手進行內部整建，依據老師們的推薦採購不少書籍，館藏漸趨豐富、完善，學生也樂於使用。課餘時間，學生主動去圖書館借書、閱讀，筆者也選在圖書館進行閱讀教學，讓學生挑選喜愛的書籍閱讀，希望藉由各種方式鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。筆者發現，在圖書館進行閱讀教學好處多多，豐富的書籍既可滿足孩子的閱讀需求，更可藉機教導使用圖書館應有的良好態度，像是：保持安靜、閱讀後應將書籍歸位……等，連生活教育也一併達標。

善用外在資源--愛的書庫

　　筆者也常使用「愛的書庫」借閱班級共讀書，進行相關議題的討論，如：性侵害、生命教育等。運用「愛的書庫」借閱書籍，最大優點是能同時借30本同樣的書籍，讓班上孩子人手一本，克服了校內館藏通常只有一、兩本的情況，也解決了教師展示書籍內容的困擾。有時，搭配使用「愛的書庫」所提供的學習單。這些來自教育先進們的智慧結晶，不僅提供免費下載，更大功效是針對不同書籍量身打造，能就問題進行深入討論，便於引導孩子寫出閱讀後的看法、心得，又能藉此練習寫作，真是一魚多吃啊!

閱讀教學的實施方式

　　 進行閱讀教學，筆者會依照不同的目標去採取閱讀教學的方式，整理如下。

如何記錄學生的閱讀足跡

　　筆者主要採取以下幾種方式，讓學生進行認證，留下閱讀足跡。

１．運用「臺中市線上閱讀認證」進行閱讀課時，我會運用校內所提供的平板讓學生進行閱讀認證，透過積分累積，發現能激發學生的動力，努力去閱讀、認證，提升自己的「閱讀鳥」等級。

２．校內推行的閱讀認證，由教師自行設計學習單，學生每累積十篇學習單即可往上晉級。因此筆者不僅運用了自己設計的閱讀學習單，有時也搭配使用「愛的書庫」學習單，讓學生進行閱讀認證。

        除了使用上述方式進行認證外，遊戲學習平台-PaGamo裡，也提供臺北市、臺中市線上閱讀認證部分書籍的題目，推薦給平時有習慣使用該平台的老師們，可試試看利用它來進行閱讀認證，想必能引起學生的興趣。