臺灣少子化問題日趨嚴重，十二年國教的課程改革正承載著一個孩子都不能少的重要角色。培養主動自發的學習態度，具備與他人互動探討的自信，擁有和團隊共好共榮的系統思維，提「C」孩子脫離學習落後的窘境，養成終身學習的習慣，為目前教育的當務之急。

        造成孩子學習落後的原因很多，在教學現場最常見包括有本身智力條件、學習態度不佳、缺乏學習動機、學習方法及策略錯誤、基礎知能不足及欠缺生活經驗，或是學習偏食，或是分心於學業以外事務，無法專注於學習，家庭教育的匱乏或是從小受指責，畏首畏尾，喪失自信等等。以孩子為中心點的角度，給予以下十項口訣心法，從打底做起：

1. 掌握自我優勢，向外拓展
2. 做好時間管理，擬訂計畫
3. 專注當下學習，勤作筆記
4. 有心刻意練習，凡事精熟
5. 提前預習準備，胸有成竹
6. 常伴高手同行，不斷超越
7. 生活即是學習，當下為題
8. 善用資訊科技，神乎奇機
9. 學會生活自律，掌握步調
10. 養成運動習慣，樂活身心

        對於孩子學習落後，強調多元智慧的今天，學校有責任提供不同的機會和舞台，讓孩子透過體驗、探索、互動，找到自信和優勢，並在基礎能力上提供有效的學習策略指引，就筆者學校活動及課程設計上的相關實施原則提供參考：

1. 有別於一般課堂的補救教學：宜採取小班，更淺顯易懂的素材，並設計互動性高的教學活動，提高參與動機，從簡單基礎學起。
2. 開設教學策略學習課程：如閱讀理解、心智圖繪製、學習筆記整理，為孩子建構有效的學習模式。
3. 培養專注閱讀的習慣：從喜歡讀物開始閱讀，外展到多樣化的文本，促成更多學習遷移的機會。
4. 從簡單的任務交付開始：如幹部、糾察、小老師，並要求整理資料、計算分數，有系統地完成一份工作，且給予適時鼓勵，培養責任感、成就感，以及解決問題的能力。
5. 善用團體動力：採取分組合作學習，以各自優勢任務分工，小組責任榮譽制，相互提攜增能，增進自信和表達力。
6. 規劃多元智慧舞台：提供交流、對話、發表、實作、競賽的機會，當成功發生時，便產生自我價值感，為下一次的參與產生期待。
7. 從生活情境培養經驗值：養成孩子的觀察力，讓生活實體與抽象知識間能進一步的連結。
8. 喚起「數位原住民」的DNA：現代的孩子從小耳濡目染，對電子產品和網路訊息敏度高，教師可從大量的網路數位學習資源中篩選，幫助孩子進入廣闊的學習殿堂，逐漸將資訊載具的用途朝學習轉向。

       學校給舞台，孩子展優勢，人才見未來，從「出走」學習到「走出」成功。相信不只「No Child Left Behind」，必將朝「Every Student Succeeds」前進。