寓教於樂，是教師所希望呈現的教室風景之一，孩子們喜歡遊戲，大人也不例外。不過，要如何讓學生可以在教室裡面遊戲，又能夠進一步有所學習──這是近年來每一位教師不斷發想與努力的課題。

　　在教師們絞盡腦汁設計遊戲之餘，「桌遊」的普及為教學注入新的活水、提供新的方向。桌遊樣態萬千、各種遊戲規則百花齊放，這也成為了教師們教學的一大助力。不過，許多桌遊具有其獨特性與限制性，必須得透過固定的牌卡、規則或是配件等才能進行遊戲，這要融入教學，就有其難度。

　　因此，在挑選融入教學的桌遊時，必須得先釐清最重要的關鍵要素，想要讓孩子學到什麼，其實也就是教學目標。找到了教學的目標後，再搭配各種類型的桌遊，包括益智性、競賽型、陣營型等，選擇能夠將教學目標結合的桌遊，將學科題目藉由桌遊的遊戲規則呈現，以此便能形成一份結合學科的桌遊遊戲了。

　　國小高年級的孩子們，要主動拿出書本複習科目，似乎都需要家長與老師花相當大的力氣，有時使得雙方並不愉快，對學習也難以造成有效的成果。以此為發想，如果讓「複習」變得有趣，那麼是不是孩子們就會更願意自動學習了呢？

　　在這樣的背景下，認識了一套桌遊「德國蟑螂」，它是一款類似吹牛的桌遊。它有8種動物，玩家需要挑選手中一張牌卡傳給其他玩家，並指稱這張牌是8種動物中的其中一種。遊戲進行直到有玩家牌面累積8種不同動物或是4種相同動物則為輸家。

　　收到牌的玩家則可以進行幾種選擇：

1.猜測對方是否誠實，若是猜錯了，該就要收下這張牌，反之則由出牌者收回該張牌卡。

2.不進行猜牌，將牌傳遞出去，也可以指稱8種動物中任一種動物，換別人猜這張牌。最後一名玩家一定只能執行猜測。

　　因此，確定了目標是「複習」後，開始從國語、數學課本中抓出幾個題目，將其設計為「是非題」的題型，例如：24和42的最大公因數是「6」。孩子們在傳遞牌卡過程中，需要挑選一張卡牌並說出：「這張牌是『對的』或是『錯的』。」並且傳給下一名玩家，該名玩家一樣可以猜測或是再次傳遞出去。遊戲最後以玩家牌面上最少卡牌者為勝利。

　　孩子們傳遞各種題目時，為了確認由哪位玩家取得牌卡，必須要確定牌卡的答案，以此進行討論；或是主動拿出課本翻找答案，在這樣的過程中，也就讓孩子們達成了複習的目標了。

　　遊戲式的教學，是為了讓教師與學生們在教室中能以不同的風景與面貌進行學習，趣味的活動，更能引起教師與學生的動機。但是，如何讓教學變得更不一樣？我們從玩桌遊開始吧！