閱讀力即是學習力，各校閱讀教育推動，引領學生達到思辨、參與、創作等自主性學習，透過閱讀教育輔導團完善圖書教師課程開發與輔導制度，以多元方式提供閱讀相關資源，協助各校提升推動閱讀教育服務專業知能，落實閱讀素養教育。

　　「閱讀素養」是重要教育議題，臺中市自109年率全國之先成立「臺中市政府教育局閱讀教育輔導團」後，積極辦理研習及到校輔導，引介教育新思潮和各種閱讀資源提升教師的閱讀力，以多元方式提供各學校資源，鼓勵教師專業進修，持續發展具特色的閱讀教學，透過閱讀策略的使用，讓每位學子達到十二年國教課綱總目標，進而落實自發、互助、共好的素養體現。

　　為強化本市轄屬國中小推動閱讀教育與圖書館利用效能，中市閱讀教育輔導團於110年特別邀請輔導團諮詢顧問－臺中教育大學賴苑玲教授、輔導團正副召集校長及輔導員至6所國小、2所國中提供到校諮詢輔導，透過輔導員的專業視角與建議反思學校的閱讀課程地圖，使課程設計契合時代脈動與新課綱素養，協助學校重新梳理閱讀課程的方向，擘劃出更為明確有層次的閱讀藍圖嘉惠學子。

　　此外，閱讀教育輔導團觀察新課綱實施後，師生於課堂面臨的狀況，深覺讓課程完美變身成為帶得走的能力的關鍵，在於評量的設計。設計「好題目」才能帶學生走在正確的學習道路上，爰於110年12月辦理「閱讀理解問思教學」研習，提供豐富的範例讓大家思考、操作，不僅有助教師們釐清對素養題型的迷思，也能更清楚該如何設計「好問題」來檢驗學生的學習成效，並做為調整課程的依據。

　　閱讀可以讓學子對生命與生活有更多的認識與好奇，透過閱讀課程連結跨領域的學習，學科知識不再是片段的認知，而是與生活高度連結的技能與情意態度的系統脈絡。閱讀讓生活溫度、生命感度與學習厚度有了奇妙的變化，促使學子慢慢成為有感度、思辯力及行動力的現代公民，藉由閱讀輔導團的陪伴機制，能為學校帶來有效的輔導與友善的陪伴，讓校校皆能成為閱讀典範學校，讓臺中市有更多學校的閱讀成果展露頭角，「閱」上層樓。教育局透過多方位推動閱讀教育，盼閱讀成為市民及學子生活中的習慣，進而涵養市民文化、提升市民精神層次、培育閱讀種子；透過閱讀教育輔導團設計的研習，協助各校提升推動閱讀教育專業知能，落實閱讀素養教育，讓各級學校人員能以閱讀專業，培育學生閱讀素養知能，使閱讀成為學子生活中的習慣，具備終身學習的能力。