書名：線上教學力

作者：葉丙成

出版社：親子天下   

出版日期：2021年9月1日

　　自2020年起，全球在COVID-19（新冠肺炎）病毒的衝擊下，促使人類的生活產生極大的改變，也對教育投下一枚震撼彈，許多學生因受疫情影響無法到學校上課，傳統以實體授課的方式，面臨空前的挑戰，而線上教學為疫情時期「停課不停學」帶來一線曙光，數位學習已經成為未來不可遏止的趨勢。

　　《線上教學力》這本書是由葉丙成教授選編，20位老師不藏私的分享線上教學經驗，提供老師們線上教學時的參考。

線上同步教學5方法－－王永福 老師

　　到底該採取何種教學法來進行線上教學呢？王永福老師提出了線上同步互動教學的5種方法，除了採用講述法來進行線上教學，透過遊戲化與分組機制設計的問答法，請學生在鏡頭前舉起他們「真正的手」進行搶答，塑造真實的參與感；選擇及排序法則是由老師出題，學生將答案寫在紙上，然後同時將答案舉起來，一起對答案；另外還有實體課程的演練法及影片法，老師們可依教學科目的內容屬性，選擇適合的教學法。

備好課：進行差異化教學－－林怡辰老師

　　面對數學程度不同的孩子，該如何進行差異化線上教學呢？林怡辰老師會在前一天先指派學生觀看數學影片，請學生寫出相關概念內容，並利用Quizizz事先出作業，找出該單元中核心概念錯題率高的題目，分派小組討論。

線上教學並不是複製教室裡的教學－－賓靜蓀採訪整理

　　線上教學與實體課程是不同的教學型態，教學內容不是愈多愈好，老師必須多關照學生有無參與課堂，而不是只著重在內容的傳授，且不同年齡適用不同的教學模式，小學中、低年級需要較多影音教材，方便家長和學生重複觀看，中學以上則大多採同步直播上課。線上教學並非一成不變，必須視教學的實際狀況，不斷地進行滾動式調整，找到最適合學生學習的線上教學模式。

減少講述，增加學生發表－－蕭宇青老師/薛怡青採訪整理

　　線上課程內容要「小而美」，愈精緻化的素材，愈能抓住學生的學習動機，增加學生學習的成就感，再透過提問與任務設計增加學生之間的互動性，減少知識性的講述，增加線上互動與發表的時間，讓學生運用網路進行知識性內容的搜尋，並讓學生進行發表，將學生角色由被動的接受知識轉化成知識的追求者。

　　個人將《線上教學力》書中老師分享的經驗與方法實際運用於線上教學，讓自己更能掌握線上教學的重點與方法，清楚掌握教學的節奏，也提高了學生學習的興趣、專注力與學習成效。