創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
臺中市教育電子報自民國 100 年 6 月起,每月 10 日發行一期,為教育夥伴提供更快速便捷與寬廣詳實之教育資訊 ,歡迎各界關心教育訊息之舊雨新知,上網免費訂閱,並請廣為推廣宣傳。
那年,她還是一位代理教師,歷盡了無數次的教甄失敗,開始懷疑自己到底是否合適當老師?正在情緒的谷底時,又臨危受命,不得不接下了後母班,也因此遇見了小皮,一個刻印在自己教學生涯裡的孩子。
當時,她想著:「好吧!帶完這一年後母班,我就要離開這個行業,再困難也撐著點吧!」翻開輔導紀錄,寫著小皮是老師最頭疼的人物。父母在夜市工作,下午四點出攤,凌晨才收攤回家,跟小皮的作息幾乎是錯開的,因此小皮在家裡基本上是不學習的,花很多時間玩手遊,影響了睡眠。小皮對學習沒有興趣,動機低落,學業成績總是墊底。在學校,小皮從來不上課,除了體育課以外,其他的課一律搗蛋或睡覺,久而久之,甚至有人覺得他睡著就好,也比較不吵。下課時間,個性衝動的他,時常跟同學有衝突,無論是口角或是肢體,不管是一言不合或是被老師要求做作業,小皮總是用憤怒大吼或趴著大哭的方式表達抗拒。這些,是小皮每天的日常。闔上輔導紀錄,她開始了「小皮改造計畫」。
第一步:「受控的醒著」。就算他沒有聽進多少課,但至少能在課堂上有互動及交流。她給小皮很多任務,營造很多期待,國語、數學課就當專屬的小秘書,美勞、音樂課,就許願得到小皮的作品當禮物。於是,小皮醒著的時間,從5分鐘、10分鐘到整節課,他對她說:「老師,我願意為了你的期待去努力。」
第二步:「冷靜情緒」。每當小皮任性的發著脾氣時,她不罵也不哄,只是給他一張手寫小卡,寫著:「等你冷靜,請來找老師,我會陪你解決。」 於是,小皮的冷靜時間從一整天、半天、一節課縮短到幾分鐘,他對她說:「老師,謝謝你讓我學會冷靜。」
第三步:「不討厭學習」。從每天的作業開始,只要寫出老師認為「有用心」的作業,她就為小皮畫上一顆愛心,集滿10個愛心,就給他一個小獎勵,他對她說:「老師,寫作業好像變得好玩了。」
一年過後,小皮還是偶爾會打瞌睡、調皮搗蛋,但是已經成為一個願意學習、會在課堂上認真作筆記,並且能控制脾氣的孩子。而她這一年與小皮的互動中,珍惜這些珍貴的生命互動歷程,決定給自己最後一次的機會,要再挑戰一次教甄,期望成為正式老師。
教甄榜單與分發學校揭曉,她喜極而泣!
新學期的分班名單揭曉,小皮開心大叫!
是生命裡的緣分,延續了那一年的相遇,她以正式老師的身分回到原本服務的學校,成為了小皮的高年級導師,繼續進行「小皮改造計畫2.0」。在成長與蛻變之後,小皮不再是小皮,他在她正向的期待中慢慢轉變,開始相信自己也能做得到,有了目標與理想,並且認真、努力去為自己爭取。畢業那天,他們相擁而泣,對於他們而言,最想跟對方說的都是:「謝謝你,是你讓我沒有放棄自己、而且相信自己。」
小皮,是他、是她,是每一個曾被貼上問題人物標籤,內心卻始終期待被理解、渴望自己能有所成長蛻變的學生,在他們問題行為的背後,是一顆殷殷企盼的心,盼著能有一個老師能為自己停下來。
而她,是楊婷婷。是我,同時也是你,是每一個願意花時間了解、陪伴,並看見孩子問題行為背後的原因,付出心力,設法去引導與陪伴孩子的老師。在教育的第一現場,我們伸出手去接住每一個需要幫助的生命,用真心守護每一個孩子,珍惜每一段緣分,不負每一次相遇。
創刊日:100 年 6 月 10 日
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