或許是因為疫情的關係，學生的學習或多或少都受到了影響，所呈現出來的學習成效不是太好，尤其在數學這一學習領域，隨著年級越高，學生的恐懼感越高，學習成就也越低。如何能夠提升孩子們對於數學的學習熱情，成了我們刻不容緩的課題！

　　幸運的是，老師們都注意到了這個問題，也積極的尋求資源，希望能夠帶給孩子們不一樣的學習，讓孩子可以提升學習動機，進而提高其學習成就。經過本校老師們的討論、共備，我們發現孩子透過動手操作可以讓孩子對於抽象的數學更加有感，因此，我們結合了臺師大數教中心的「數學奠基進教室」計畫，將數學課變得好玩又有趣，並在活動中結合課程，讓孩子都能玩得開心，學得有感。

　　申請計畫的初期，我們將重心放在高年級，挑選學生最容易產生迷思的單元引進活動模組，並配合學生的程度將內容調整到最適合我們的孩子，當一個班級進行完課程後，團隊會進行討論並修正內容，務求讓課程能真正帶領孩子們有感學習。我們的努力換來孩子們很真心的回饋，那就是他們會在上完奠基進教室後，不斷主動來借教具和同學玩，甚至主動挑戰老師，簡直把下課10分鐘變成了額外的數學課。

　　高年級孩子的回饋，讓我們知道，這是個可以讓孩子真正有感的活動。因此，我們開始拓展到中年級，甚至將奠基模組簡化，讓二年級的學生也能感受到數學好好玩。

　　申請了幾次計畫後，老師們主動希望能夠增進自己的能力，因此，教務處特別在上個學期籌辦了一整個系列的活動師研習，邀請到最專業的講師群，將整個奠基進教室的模組全數辦過一次研習，讓更多老師具備更專業的能力來帶領孩子愛上數學。10場假日的研習，場場充滿笑聲，讓更多老師主動提出要一起參與「奠基進教室」的計畫。在老師們齊心的努力下，我們幾乎達成了「班班有奠基」。每次的活動中，都能看到低成就孩子的眼睛亮了起來，都能聽到教室內時不時的驚呼「啊！原來是這樣！」、「啊！我懂了！」。

　　或許有人會擔心這樣會影響上課進度？其實，並不會！因為，當孩子真的懂了，進度就不會是問題。我們衷心希望我們是教會孩子如何思考，而不是如何解題；教會孩子真正理解，而不是死背硬背。我們期待，也深深相信，透過這樣的課程進行，孩子都能快樂的學著數學，並在學習過程中得到屬於他們的成就與自信。