書名：AI賦能新學力

作者：薩曼．可汗 Salman Khan

譯者：吳凱琳

出版社：天下雜誌

出版日期：2025年11月04日

　　在AI 技術快速進入校園的時代，教育的樣貌正悄悄轉變。與其害怕被取代，《AI賦能新學力》提醒我們，AI 的出現反而讓教師能重新回到教育的本質。真正的課題不是是否使用AI，而是如何善用它，使教學更加個別化、更有效率，也更具人味。

　　在傳統教室裡，老師常被大量行政、批改與補救教學占據時間，難以照顧到每個學生的差異。而 AI 的出現，讓這些重複性的工作有了新的協作者。學生在學習過程中遇到理解困難時，可以先透過 AI 得到即時提示或引導，而不是只能等待下次上課或老師有空。這讓孩子在自己的節奏中持續前進，也讓老師不再需要在課堂中四處奔走解題，而能真正觀察學生的學習狀況，把心力投入在更高層次的教學互動。

　　當AI 協助學生跨過基本理解的門檻，課堂時間便能被釋放出來。老師可以把更多精力用在討論、專題探究、批判思考與創造性的任務。AI 不會讓寫作或思考變得不重要；相反，它讓學生不再困在句法或資訊搜尋的細節中，而能更早進入想法、觀點與分析的核心。教室不需再被基礎練習綁死，反而可以更接近「真正的學習」──理解、對話、探索、協作。

　　對教師而言，AI 也是一個能提升專業的工具。備課、整理教材、寫教案原本是耗時的工作，但現在可以藉助AI 大幅提高效率。AI 能協助蒐集資料、整理文本、甚至提供活動設計雛形，使老師有更多空間創造屬於自己風格的課程，或跨領域地與同事合作。科技越強，越能展現老師的專業判斷與教學創意。

　　然而AI 並不是一種單向的便利，它同時要求教育現場建立新的倫理與共識。老師需要教導孩子理解AI 的限制──它可能出錯、有偏見、有時給出看似合理卻不正確的答案。學生需要學會與AI 協作，而不是把思考完全交給它；他們必須更懂得檢查、質疑與判斷。這讓AI 教學不再只是技術導入，而是深化學習本質的契機。

　　最重要的是，AI 取代的永遠是技術性工作，而不是人際關係。當批改與重複解說的負擔減少後，老師反而更能用時間陪伴學生，理解他們的挫折、引導他們找到興趣、幫助他們建立信心。那些需要眼神、語氣、耐心與情感的片刻，是任何 AI 都無法模擬的。AI 讓老師有機會更像「教育者」，而不是被繁瑣事務壓得喘不過氣的管理者。

　　因此，教育現場的實際應用不只是把AI 放進教室，而是重新調整教學的節奏與焦點。讓AI 協助支援學生基本練習，讓教師專注於引導思考；讓AI 提供個別化回饋，讓教師建立更深的人際連結；讓AI 協助備課與行政，讓教師投入更多創意與專業。當師生都能以健康的方式和AI 共處，教室將更接近理想中的模樣──一個讓每位孩子都能依自身特質成長的地方。

　　這正是《AI賦能新學力》所描繪的願景：科技不是要剝奪教育，而是要把教育真正還給人。