一、以夥伴之名，陪孩子走進數學

　　在教育現場中，真正的成長往往來自合作的力量。財團法人人本教育文教基金會自 2019 年起推動「數學想想故事屋」課後社團，走入全臺 16 個縣市的非都會與城郊地區國小，為孩子創造不同於傳統補救教學的數學學習方式。華龍國小自計畫初期便參與，一路見證這份教育夥伴關係如何改變孩子的學習態度，也豐富了教師的教學視野。

二、從故事出發，讓數學變得有溫度

　　故事屋課程以繪本、情境、遊戲為媒介，引導孩子從生活問題切入數學概念。帶領老師不急著給答案，而是透過提問、討論、動手操作，讓孩子在安全的氛圍中勇敢思考。這樣的學習過程讓數學不再只是方程式與標準解，而是一段可以「猜猜看、說說看、想想看」的探索旅程，也讓孩子對思考這件事產生興趣，願意主動投入。

三、讓每一種聲音，都在思考中被看見

　　在華龍國小的故事屋教室裡，孩子們成為最熱情的發想者。他們會圍成一圈，討論故事中的角色如何分物品、走路線或解決困境。有的學生天馬行空、有的聚焦規則、有的本來沉默，卻因受故事角色觸動而願意開口分享。這些過程不只提升了數學推理能力，也培養了表達、聆聽與合作的能力，讓每一種思考方式都被看見與尊重。

四、從孩子的笑容，看見學習態度的改變

　　華龍國小在每學期皆進行問卷回饋，而孩子的回應往往是最真實的成果。有學生說：「原來數學不是只有算式。」也有人分享：「我變得比較敢舉手，講錯也沒關係。」更有孩子表示：「故事屋讓我覺得數學越來越好玩。」這些細微卻重要的轉變，顯示出孩子逐漸建立自信、願意參與，而這正是教育最珍貴的力量。

五、教育不是一個人，而是一群人的事

　　財團法人人本教育文教基金會的投入，讓本校教師重新思考如何在正式課堂中增加開放性提問、討論與情境化教學。許多老師表示，透過觀察故事屋，他們看見孩子在「被允許犯錯、被鼓勵分享」的環境中反而更能展現潛力。華龍國小衷心感謝基金會長期的陪伴，也期待未來持續與更多教育夥伴攜手，打造更具啟發性與多元性的學習場域，讓每一位孩子都能在適性學習中發光。