臺中大里區的立新國小，有一位打破傳統框架將新科技VR頭盔帶進課堂，用科技把抽象知識轉化為可視化體驗的實踐者－－李淑娟老師。淑娟老師化身為穿梭虛實的導航員，將VR頭盔融入各學科，讓學生們「身歷其境」地與知識面對面，讓枯燥的文字轉化為360度的全景體驗，打造一個全新的教學模式。

從「新奇」到「常態」：立新VR協同模式的誕生

　　淑娟老師最初申請教育部112-113年5G新科技學習示範學校計畫時，源於自然科老師的疑問：「如何讓學生更深入觀察月相變化」、「如何在白天觀賞夜晚星星所形成的星座」等，後來她發現能將「VR沉浸式科技」這項新技術導入學科，探索其與傳統教學碰撞出的火花。

　　然而，新科技的導入往往伴隨著學科老師的焦慮。為了打破「科技門檻」的壁壘，她與志同道合的夥伴共同研發出，立新VR協同教學模式－－「資訊教師負責 VR 操作引導，學科教師專注沉浸式教學內容」。這項創舉成功讓立新國小實踐了 VR 融入教學的願景，優先解決中高年級自然科學中，如「四年級月相觀測」及「五年級觀測星星」等，學生難以理解的抽象觀測單元。透過虛擬實境技術與「教育大市集」的教材，為學生營造出高沉浸式的體驗，協助學生克服環境限制，精準釐清科學概念。

跨域延伸：從觀測自然到創造藝術

　　延續 112-113 年計畫的實戰成功，淑娟老師在教育部114年5G新科技學習推廣計畫中更進一步，將 VR 觸角從自然領域延伸至社會與藝術領域，深耕學生問題解決能力。

　　在視覺藝術課程中，淑娟老師導入了 VR 3D 繪圖軟體 「Open Brush」，針對不同年段設計了由淺入深的創作歷程：

• 四年級：結合自然課知識，將「月球陰影聯想圖」轉化為 3D 立體空間中的彩繪創作。
• 五年級：挑戰 3D 空間立體感，彩繪台灣特色小吃；更在與新社區東興國小的交流活動中，進行了精彩的 3D 行動藝術現場展演。
• 六年級：將藝術課設計的「平面奇幻生物」具現化為 3D 立體模型，讓學生完整體驗從平面構思到立體創境的跨維度創作，落實藝術素養。

領航未來：從課堂走入教育共好

　　這份 VR 夢想並未止步於教室。過去三年，淑娟老師將這股沉浸科技的能量轉化為推廣實力，先後辦理東興國小兩次到校參訪VR活動、嘉義縣在地教育工作者的體驗VR沉浸式研習，以及校長專業社群的VR交流。

　　從一間教室的實驗，到跨領域的實作，再到跨校際的經驗輸出，這份一步一腳印累積的實戰實力，讓淑娟老師帶領立新 VR 教學團隊順利通過複審，成為臺中市國小唯一一所執行「教育部115年沉浸科技導入素養導向教學領航計畫」的核心學校。未來，她將繼續帶著這個 VR 學科夢，引領更多師生在虛擬實境中看見更廣闊的學習未來。