臺中市教育電子報

從「玩遊戲」到「做遊戲」

　　對七年級學生而言，遊戲是熟悉且充滿吸引力的事物，但當「玩遊戲」變成「做遊戲」，學生的角色從「玩家」轉變為「創作者」。學生以3至4人為一組，運用紙箱與家中現成物品，嘗試設計屬於自己的桌上型遊戲，在「做中學、玩中學」的過程中，探索遊戲設計的可能。課程以紙箱作為主要材料，搭配其他現有物件、上色工具，以及用來覆蓋紙箱原有文字的包裝材料。希望學生不必購買大量新的材料，而是賦予生活中舊材料新的價值。一個看似普通的紙箱，經過裁切、組合、加工與彩繪，就能成為彈珠檯、足球遊戲或迷宮。

從想法到作品，不只是「做出來」而已

　　設計遊戲並不像想像中容易。學生在合作過程中透過良好地溝通，思考遊戲規則、操作方式、遊戲難度，以及作品是否能夠順利運作。有時候原本的構想很好，實際製作後卻發現遊戲無法正常進行；有時則因為材料或用具沒有準備齊全，只能臨時調整，隨機應變。然而，這些意外反而成為重要的學習。學生在一次次嘗試中發現創作不是一次完成，而是需要不斷測試、修改，再重新嘗試。

讓別人玩玩看，才知道作品好不好

　　作品完成後，學生彼此交換試玩，也從玩家的角度重新看待自己的作品。有些遊戲外觀精美，實際操作卻有問題；有些作品看起來並不特別，卻讓同學玩得十分投入。面對同學的稱讚，學生很有自信地說：「雖然成品長得不好看，但是很好玩！」這句話看似簡單，卻讓人看見孩子對自己作品的肯定。遊戲學習使學生們逐漸理解一件作品的價值不只在於外表，也在於它是否能帶給玩家有趣的體驗。同時，透過試玩與回饋，讓學生發現作品需要改進的地方。

在遊戲裡學會創造與解決問題

　　最後一節課，學生彼此分享作品與製作過程，討論設計上的想法與遇到的問題。從發想、製作、測試到修正，學生經歷了一場完整的創作歷程。這次課程的成果，不只是完成幾件紙箱遊戲，更重要的是讓學生體會：好的設計不是一次就能完成，而是在不斷嘗試與修正中逐漸形成。當學生從「玩市售設計好的遊戲」，走向「設計一個讓別人願意玩的遊戲」，遊戲便不只是娛樂，也成為培養創意思考、問題解決與表達能力的學習媒介。