臺中市教育電子報

　　孩子的童年應該是什麼模樣？《兒童權利公約》保障了兒童享有休息、休閒以及從事適合其年齡遊戲的權利，這是推動幼兒全人發展的基石。對幼兒而言，遊戲是親近世界、表達想法與認識他人的方式，「玩中學、學中玩」的遊戲式學習，讓孩子在遊戲中學習知識與技能，落實「教育即生活、生活即教育」。

　　孩子是天生的學習能手，當其主動探索世界時，學習效果遠勝於被動記憶。在教室中，幼兒可以自由選擇學習區和玩具，「有趣」是學習動機，「好奇」則是學習動力，老師提供鷹架支持，但卻不過度介入與評價，孩子依照自己的節奏進行計畫（想做什麼）、執行（動手做）、檢核（看看做得怎樣）、行動及改善（下次怎麼改進）。

　　菜園裡的一次發現，就開啟了探索。「誰吃了我們的菜？」「怎麼把蟲抓走？」看見菜葉被菜蟲啃食，孩子開始想辦法製作捕蟲器。他們運用吸管、竹筷、紙杯等常見材料嘗試，即使經歷多次不成功的操作，仍繼續思考工具該如何改進。最後，師生以紙杯、打包帶和棉繩等材料，完成了捕蟲器，將菜葉上的菜蟲移到養殖區，這件工具後來也延伸運用於撿拾落葉與垃圾。當養殖區的毛毛蟲蛻變為蝴蝶，師生一起放飛蝴蝶那一刻，孩子獲得了親近生命的經驗，展現出最好的生態關懷。

　　「會玩，才會交朋友。」遊戲不只是玩樂，也是社會教育和情緒教育。幼兒透過團體遊戲學習溝通、協商並接納他人的想法，也從中練習覺察情緒與尊重。扮演區中，孩子們要演出《白雪公主》，大家都想當公主與王子，但其他角色也很重要，誰來擔任小矮人、獵人、皇后、魔鏡呢？一齣戲劇的產出，從劇本擬訂、角色分配、道具製作到粉墨登場，孩子經由真實情境的互動學會人際合作與情緒表達，戲劇演出是成果，準備過程中的互動也是學習。

　　遊戲是幼兒最自然的學習方式，是創意的沃土、品格滋養與人際發展的溫床。回憶我們的童年時光，與玩伴相約玩耍，拍橡皮筋、跳格子、打陀螺、玩彈珠，簡單的遊戲也能編織出美好的童年記憶。在充滿愛的樹德，不論是在扮演區一起吃早餐，或是中秋節應景一起做餅乾，都是屬於孩子們的生活遊戲，我們期許每個在樹德長大的孩子，都能在遊戲中扎根，自信地玩出屬於自己的大未來。