臺中市教育電子報

　　相信每位老師在課堂上都曾被學生問過：「老師，這節課可以玩遊戲嗎？」生動活潑的遊戲式教學，向來受到各年齡層學生的喜愛。以國文科為例，國中生在會考的學習框架下，幾乎每節課都有進度壓力，因此更期待課堂能有不同的學習體驗。尤其國文科每週基本授課時數為五節，如何在課文講解與知識傳授中融入吸引學生的元素，提升學習動機，成為國文教師的重要課題。

　　根據多年教學經驗觀察，近年來桌遊在國中學生之間相當流行，其中，「狼人殺」不僅是一種娛樂活動，若能適當融入國中國文教學，更能成為結合「遊戲式教學」與「情境式學習」的有效媒介。國中階段的學生正處於課業壓力逐漸增加、重視同儕互動且對遊戲充滿興趣的時期，而「狼人殺」所運用的核心能力，恰好與國文科「聽、說、讀、寫」四項基本語文能力高度契合。以下將從這四個面向，探討如何將「狼人殺」轉化為國文教學的策略。

一、聽：從專心聆聽到聽出弦外之音

　　國文課綱強調聆聽能力的培養，但在傳統教學中，學生較少有機會接受有系統的聆聽訓練。能夠聽見對方說話，不代表能進一步聽出話語中的漏洞、態度，甚至是弦外之音。

　　在「狼人殺」遊戲中，玩家必須仔細聆聽每位參與者的發言，從發言內容、語氣、長短，以及前後論述是否一致等線索，判斷訊息的可信度。遊戲過程不僅能訓練學生在短時間內掌握他人的核心論點，例如誰質疑誰、誰支持誰，也能引導學生辨識發言中的邏輯謬誤，如偷換概念、前後矛盾等。

　　透過這樣的遊戲情境，學生能在實際互動中培養專注聆聽、分析訊息及理解語意的能力，並進一步運用於課文人物對話的分析，理解人物的性格、立場與言外之意，例如〈張釋之執法〉一課，便可藉由人物的言談內容，探討其思考邏輯與處事態度。

二、說：從一般表述到邏輯說服

　　許多國中生在課堂發言時，容易出現表達缺乏重點或過於情緒化等情形。「狼人殺」的遊戲規則，則提供了學生練習口語表達與邏輯思考的情境。不同角色必須在有限時間內，根據自身掌握的資訊與立場，組織語言、提出觀點，並說服其他玩家。

　　例如，狼人角色必須在遊戲設定中隱藏真實身分，透過角色扮演進行策略性表達；預言家則需要有條理地公布查驗結果，並清楚說明判斷依據。這些不同角色的發言任務，都能轉化為學生練習「論點、論據、論證」的機會。

　　例如：「我認為大雄是好人（論點），因為他在前一輪幫助五號玩家分析票型，且發言時能清楚說明自己的判斷（論據），因此，從他的發言與行動來看，目前沒有足夠理由認定他是狼人（論證）。」

　　透過這類情境練習，學生能學習如何組織論述、提出證據，並適時運用語氣變化、反問及舉例等表達技巧，提升口語說服力。這些能力也能與國文課本中的經典說理文章相互連結，例如〈鄒忌諷齊王納諫〉及〈諫逐客書〉，讓學生理解不同的說服策略，並嘗試運用於日常溝通與課堂討論之中。

三、讀：將角色與台詞轉化為閱讀文本

　　「狼人殺」不僅是一款桌遊，也可以視為一種具有情境脈絡的敘事文本。每個角色都有不同的身分、立場與任務，而每一次發言都是理解故事發展與人物關係的重要線索。

　　教師可以擷取遊戲中的精彩發言片段，或將遊戲過程整理、改寫成文字稿，作為語文閱讀理解的教材。引導學生分析不同角色的發言內容、用詞與表達策略，並結合遊戲情境，推敲話語背後的真正意圖。例如，當狼人假扮成預言家時，學生可以分析其如何透過發言建立可信度，也能觀察其他玩家如何從言語中的矛盾與線索進行推理判斷。

　　透過文本分析與情境推理，學生不僅能練習擷取訊息、推論語意及判讀人物立場，也能進一步理解語言在不同情境下所產生的不同效果，體會語言表達的多樣性與豐富性。

四、寫：從邏輯推理到審題立論

　　國中教育會考寫作測驗常見引導式寫作與論說類題型，學生在寫作時，經常面臨缺乏素材、論述不夠充分，或觀點過於單一等困境。「狼人殺」所提供的多元角色與情境，正好能成為學生累積寫作素材、培養多角度思考能力的學習媒介。

　　遊戲結束後，教師可以引導學生撰寫「局後復盤報告」，分別從狼人、神職角色及平民等不同立場，回顧遊戲中的決策過程，分析各角色的判斷依據與策略，並反思自己的選擇是否恰當。藉由不同視角的轉換，學生能學習從多個角度觀察同一事件，進而培養思辨能力，避免寫作時流於單一觀點。

　　此外，遊戲中的質疑、反駁與立場轉變，也能成為論說文寫作的練習素材。學生可以針對不同意見提出反駁，並運用具體事證支持自己的主張，逐步建立完整的論述架構，將遊戲中累積的思考經驗轉化為實際的寫作能力。

　　將「狼人殺」融入國文教學，並非單純讓學生在課堂上玩遊戲，而是透過適當的教學設計，將遊戲轉化為學習鷹架，把原本較為抽象的邏輯訓練、口語表達、文本理解與寫作技巧，融入學生熟悉且感興趣的情境之中，讓學生從主動參與中學習思考、表達與溝通。

　　透過遊戲式教學，不僅能提升學生的學習動機，也能落實自主學習與溝通互動等核心素養，讓國文課程更貼近學生的生活經驗，展現語文學習的多元可能。期盼在國文學科面臨教學挑戰的此刻，教師能持續探索創新的教學方式，為國文課堂開創更多有趣且富有深度的學習體驗。