臺中市教育電子報

　　遊戲是幼兒教育重要的活動。孩子在遊戲中不只是玩，而是在一次次嘗試、調整與重新開始中，學習解決問題；和同儕一起遊戲時，學習等待、協商與同理；接觸自然與生活時，也理解自己與環境的關係。因此，遊戲就是孩子認識世界、練習思考的重要方式。

　　當世界進入科技高度發展的時代，未來環境也將更加多變。許多知識可透過科技取得，但如何提問、合作、理解不同觀點、面對未知與找到方法，將更加重要；尤其AI日益重要，更凸顯創意與思考的價值。因此，各國幼教課程也重新審視遊戲的框架，發展出讓遊戲與創意思考能夠相互結合的新興趨勢。而這股趨勢下的遊戲概念，大致可分為四種方向：

１.鬆散材料遊戲：讓素材沒有標準答案

　　近年重視鬆散材料遊戲（Loose Parts Play），提供石頭、木頭、紙箱、布料、松果、樹枝、瓶蓋等沒有固定用途的素材，不急著告訴孩子應該怎麼玩。當材料沒有唯一答案，孩子便會思考「我可以怎麼做？」在組合與嘗試中，培養想像力、創意、判斷與問題解決能力，從等待答案的人，逐漸成為創造答案的人。

２.自然探索與適度冒險：在真實環境中學習

　　重視自然教育與適度冒險遊戲（Risky Play）也受到重視。在妥善規劃、安全規範與成人支持下來接觸挑戰。例如走過崎嶇地面、攀爬斜坡設施、搬運自然素材或跨越小障礙。孩子必須觀察、判斷並調整方法，在真實環境中學習面對不確定，也累積信心與韌性。

３.STEAM與不插電創客：從玩玩具走向動手創造

　　科技進步不代表孩子要更早接觸大量螢幕。幼兒教育也重視不插電探索，將STEAM融入遊戲，例如觀察水流、改變管道方向、利用紙箱設計迷宮、用積木探索結構，或搭建一座小橋。這些活動結合科學、工程、數學、空間與藝術，讓孩子在「做中學、錯中學、改中學」中學會修正與創造，也從使用者成為主動探索的人。

４.永續與在地探究：讓遊戲結合真實生活

　　面對氣候變遷與永續發展，永續教育（ESD,Education for Sustainable Development）也走進幼兒教育。孩子可從身邊做起，觀察樹木與落葉、整理菜園、種植植物、認識食物來源，或把回收材料重新變成遊戲素材。當孩子發現生活彼此相連，遊戲便成為理解環境、社區與生活的方式，從認識世界走向參與世界。

　　整體來說，鬆散材料培養想像與創造，自然探索培養判斷與韌性，STEAM培養修正與解決問題的能力，永續探究則建立與環境及生活的連結。這四項趨勢共同說明一件事：「把孩子帶回真實的遊戲，也把學習主動權交還給孩子。」這些能力難以只靠簿本與標準答案養成，卻能在遊戲與探索中慢慢累積。當遊戲成為理解世界、創造可能與面向未來的起點，孩子就能在玩中學習、調整，為未來做好準備。