臺中市教育電子報

一、設計源起

　　童詩是最貼近兒童的語言，低年級學童的一兩句話，往往就能拼湊出一首充滿童趣與創意的作品。由於童詩中豐富的擬人、誇飾與比喻技巧極為仰賴想像力，這正好切合了稚齡兒童的天真與創意。因此，若能在寫作前結合實作活動，不僅能瞬間激發學習興趣，更能引導孩子在親身體驗中捕捉創作靈感，讓童詩成為開啟低年級寫作能力的最佳起點。這種童詩教學法在寫作前先以實作活動引發學習興趣，讓孩子在實際體驗中獲得靈感。

二、設計理念

　　基於上述想法，筆者規劃了以「詩的聯想畫」為主題的教學活動。在課程設計上，希望藉由「藝術領域」的創作方式（如繪畫、摺紙）為開

 端，激發孩子的創造力，再引導他們將繪畫與實作成果轉化為文字，完成「童詩」的創作。具體作法如下：

　　(一)真實體驗尋找靈感：透過手作（如摺紙、創意畫）進行真實體驗並尋找創作靈感。

　　(二)詩畫結合：圖文並茂，達成「詩中有畫，畫中有詩」的視覺呈現，幫助孩子在繪畫中整理想法。

　　(三)加長句子練習：藉由課堂上的句型延伸發表，讓句子的表達更完整、精彩與豐富。

　　(四)剪貼版面配置：將詩句以剪貼方式呈現在紙張上，可自由調整圖文版面，賦予創作更大的彈性。

　　(五)積累作品集：每位孩子擁有一本剪貼簿，每一頁呈現不同主題，期末匯成獨一無二的童詩集。

三、教學實例

　　(一)圓的聯想畫

　　請小朋友在白紙上任一處畫出一個圓形，大小自由決定，再引導學生發揮創意，將圓形變身為意想不到的精
       彩圖畫。

　　(二)師生討論活動

　　問題 1：想想看，你要將畫好的作品送給誰？（如：媽媽、爸爸、好朋友）

　　問題 2：你覺得他們收到後會有什麼感覺？（如：高興、開心、興奮）

　　問題 3：除了心情之外，他們還會有什麼反應？（如：抱抱我、摸我的頭、親我一下）

　　(三)加長句子練習

　　形容詞運用：引導學生嘗試加上形容詞，例如將「媽媽」加上「溫柔的」，變成「溫柔的媽媽」；將「蘋
       果」加上「又圓又紅的」或「好吃的」。

　　(四)童詩寫作引導　　 

　　引導說明：請小朋友將「聯想畫」中的物品加上形容詞寫在第（1）句；將問題 1 的答案填入第（2）、
      （3）句；最後將問題 2、問題 3 的答案修飾後填入第（4）、（5）句，即可輕鬆完成一首富有溫度的童詩。