臺中市教育電子報

　　每個孩子都是獨一無二的，有不同的學習步調、表達方式與成長需求，有些孩子擅長閱讀與表達，有些喜歡動手操作，有些則需要更多時間與引導，才能展現能力，其中，在學習上具特殊需求的孩子，更需要學校提供適切的參與方式，讓他們能在共同學習的過程中成長，找到屬於自己的位置。

閱讀成為連結所有孩子的橋梁

　　閱讀是認識世界、理解他人的重要途徑。透過閱讀推動與多元課程，我們帶領孩子走進故事，認識不同的人物與生命經驗，學習理解他人的處境，也練習尊重彼此的差異。

　　在閱讀課堂中，孩子可以透過聆聽、討論、圖像整理、口語分享及創意表達等方式參與學習。多元的學習途徑，讓不同特質的孩子有機會運用自己的長處，找到適合自己的參與方式。閱讀因此成為一座橋梁，連結知識與生活，也連結普特學生之間的理解。

說書任務促進孩子之間的情感

　　「小小說書人」提供所有孩子展現閱讀成果與表達的機會。從閱讀故事、整理內容，到練習說故事與上臺分享，孩子在一次次準備與嘗試中累積經驗，也練習傾聽與欣賞他人。對善於表達的孩子而言，舞臺是展現能力的機會；對較為害羞、需要更多練習的孩子來說，每一次願意開口、完成挑戰，都是值得肯定的進步。

　　當孩子在臺上說故事，同學們也在練習看見彼此的努力，以掌聲與鼓勵給予回應。普生和特生的表現或許不盡相同，但在共同參與的過程中，依然能感受到自己是班級的一分子，充滿安全感與歸屬感。

專業支持陪伴孩子發現自我

　　為了幫助特殊需求學生更適切的參與學習，需要學校、家庭與專業人員共同合作。在專業人員協助下，能依學生的個別需求提供支持，並與校內教師交流教學策略，在適當的時機引進家庭支援，支持孩子參與校園生活。

　　在這個過程中，除了關注孩子遇到的困難，也努力發掘他們的優勢，當教師多一些觀察與等待，家長多一些陪伴與鼓勵，透過專業合作，就更有機會幫孩子看見自己的能力。

　　融合教育需要師生共同經營，在安定國小，我們透過閱讀教育、多元展能、特教專業支持與陪伴，讓每個孩子都有被理解、被接納與被肯定的機會，能在這個群體中安心學習、自在成長。這是我們持續努力的方向：讓每個孩子保有自己的樣貌，並在校園裡找到參與的機會與歸屬感。