一、前言

        我使用分組合作學習的方式來進行問題中心教學已經有15年，在教學過程當中，我感到相當輕鬆愉快且看到學生學習成效的提升。它不只是快樂的學習方式，更是有效的學習方式。最重要的，我見到民主素養在課室中萌芽、在學生的價值中逐漸形成。

二、分組合作學習的內涵

        什麼是分組合作學習呢？分組合作學習是一種教學型態，是一種強調學生同儕互動與主動學習的教學取向。它具有數十種可以適用於不同情境的分組討論方法，兩個以上的人透過彼此的互動互助達成共同學習的目標。它的教學過程強調以學習者為中心，提供學生主動思考、討論或小組練習的機會，讓教學不再侷限於老師的直接教導。國內外研究發現：分組合作學習有助於提升學生學習成就、增進學生學習動機、發展合作及溝通技巧等多項功效。12年國教重視每位學生的適性發展，以及整個國教品質的提升，在常態編班下，存在著學生的差異，老師應該試著了解更合宜的教學方法，提供學生都能學習的機會。

三、分組合作學習的好處

        那麼，為何要實施分組合作學習，對學生或老師有什麼好處？我們從下面兩個面向來思考：第一、是否有必要做？第二、做了會如何？

（一）是否有必要？

        學生是學習的主體。以往「老師講、學生聽和抄」的教學方式，學生是被動的接受，學習「老師認為重要的重點」，無法讓學生感受到有意義的學習。所以常常聽到學生在問：「我學這個做什麼？」，學習變成是老師的事，而不是學生的事。所以老師教得很辛苦，學生沒有興趣學。再者，學習是由討論與對談中，得到的社會共識，去將客觀知識內化，變成自己的知識，再去創造新知識。知識具有暫時性，不是絕對不變的，以往學生會認為將老師教的背下來就好，因此也少了創造力、批判與思考的能力。老師也常有學生無法靈活思考、不知變通的無奈。

（二）做了會如何？

        只要老師教學活動設計得好，學生變成是學習的主體，討論著需要解決的問題，以他們的舊經驗來解決問題。當遇到不足時，學習新東西變成是他們的需求，而不是老師的需求，「學習」變成是學生自己關切的事，學生有興趣，進行著有意義的學習。此外，從分組討論中，每位學生都有發表機會，都能表達自己想法，在對談中，學習如何欣賞及接納不同觀點，與同儕共同合作解決問題，在社會共識中形成知識。這不但讓學生學習了新知識，學生從討論中也學會欣賞不同的意見與觀點，在對談中也增加了創造力及批判思考能力。學生學會如何理性地解決問題，並在解決問題中得到新知識。而且，尊重不同意見的民主素養也在學習中逐漸養成，這是民主社會很重要的一種能力與態度。

四、分組合作學習的實施方式

        然而，要如何進行分組合作學習的教學呢？

• 教師教學活動：以問題為中心，給予富含情境脈絡並連結學科概念的問題à小組對談、合作解題à讓學生使用不同策略、重新發明、形成知識à教師巡迴與學生互動、引導小組討論à讓學生上臺發表小組共識à教師主持達成全班共識。
• 學生分組方法：可以參考合作學習的理論與實務，一般是以5~6人為一小組，4人也可以，2人也可以，視教室或教學情況而定。常採異質性分組，重視正向互相依賴，強調個別負責，使得每位學生都有發表的機會、均等成功的機會。

五、老師與學生在分組合作學習中的角色與工作

        而老師與學生在分組合作學習中的角色與工作又是如何？

（一）老師：任務、引導、環境、分析（張靜嚳，1995）。

        教師在教學前的準備、教學中的活動和教學後的檢討都必須把握這四項要領，引導學生進行討論與學習。即：任務如何設計才能符合教學目標和學生的需要；小組合作解題和對談活動要如何引導，才能促進對談的進行、學習的發生；學習環境如何創造、維護和改善，讓學生有安心發表的環境；學習效果和教學效果如何評估，都要有周詳的思考。

（二）學生：以問題為中心，小組、合作、對談、解題（張靜嚳，1995）。

        學生以問題為中心，進行探究或解決問題的活動，經由小組合作、對談、解題當中建立社會共識，重新發明知識，形成概念。學生在對談中，必須表達自己的想法，並與別人溝通和分享，同時，在解決問題的過程中，學生必先自己做推理和思考，組織相關的經驗或資訊，才能運用這些知能找出解決問題的方法或途徑，最後，經過小組合作、對談，達成共識，問題得以解決。

        每位學生有其不同的特質與學習軌道，教師有義務與責任去設計一個符合學生學習的教學方式，改善學生學習的問題，並提升學生的興趣與能力。教師若能以本身的專業不斷探究，改變教學、解決問題，則不但自我的教學能力與素養獲得成長，學生也可以得到更優質與適切的學習環境。若教師捨棄自身的專業，而以不斷的抄寫、背誦、記憶等等來訓練學生，甚至當老師只用僅剩的最後權威來責備學生、訓誡學生的時候，那麼不僅教師的專業能力蕩然無存，且是教育的悲哀。我們的學生以後將面對變化不斷的時代，我們今日之所教，能否讓我們的學生面對未來？

六、結語

        學生從學習中，得到了知識以及能力的提升，同樣地，教師從教學中，也得到了專業的成長以及能力的提升。合作學習是值得學習使用的教學方式。教育不只是一份快樂的工作，更是一份神聖的使命。教育是良心事業，老師要思考：從事教育工作要如何帶給學生真正的學習、有意義的學習、我們能為學生做些什麼？而不是只有一本課本、同樣的教材，一成不變的教到退休。