梧南，顧名思義在梧棲之南，是一個座落在工業區邊的偏遠勇類小校。附近住戶不多，多為磚瓦平房。校園裡有一座居民的信仰中心－龍安宮，偶見長者在此閒聊下棋，香柱氤氳繚繞，安詳寧靜的空氣與師生銀鈴般的笑聲、讀書聲，譜成了梧南國小自己獨有、美麗的樂章。

        校園多元族群融合，學生人數約100人，弱勢學生比率偏高，佔了學生數一半以上，但梧南國小的師長深知：唯有透過教育，才能改變他們的世界；唯有點燃他們的學習熱情，才能走出自己的道路！在校長的帶領及每一位同仁的認真、努力之下，我們帶著孩子接觸多元、探索學習，開啟課本外的世界，找回學習的樂趣與自信。

『鼓動梧南．擊音飛揚』－

        本校在101年申辦教育部藝術與人文領域教學深耕計畫，成立了『鼓動梧南．擊音飛揚』木箱鼓打擊樂團，在校長秉持「一人一樂器，一校一樂團」的理念下，全校一到六年級的學生都是打擊樂團的成員，低年級從認識樂器及鼓擊簡單節奏開始，到中、高年級輪奏、合奏，並搭配肢體動作，融入舞蹈表演藝術；從「丟丟銅」、「拜訪春天」的民謠風到「雷神」、「郵遞馬車」西方樂曲，由藝術家與老師協同教學，練習的過程雖然辛苦，但我們的展演－從校內節慶母親節、聖誕節的表演活動，到走出到社區，參加梧棲海洋音樂祭開場演奏，今年9月20日更獲社會局王局長的青睞，應邀到陽明大樓擔任『好人好事表揚』頒獎典禮開場演奏。看到孩子專注擊鼓的神情，熱情自信的微笑，以及現場長官來賓如雷的掌聲…，我知道我們成功地教導了孩子「要怎麼收穫，先怎麼栽」的最佳身體力行，不須過多教條，只是陪著孩子一起練習與成長，讓他們自己找到學習的感動。

『英語精進教學列車』－

        偏鄉小校學生的英語學習落差，一直是現今教育現場亟待解決的問題。為了引進更多資源挹注，本校申請教育部英語強化教學模組計畫，以提升學生英語基本能力，增加英語學習機會，提供進階學習管道為主。安排英語師資協助晨光英語補救教學、規劃英語彈性時數做更多元、豐富的課程規劃，結合靜宜大學英語系學生共辦「假日英語營」，安排參訪台中航空站，做生活性的英語情境對話。希望透過活潑、創意、遊戲式的教學，消彌學生對英語生硬學習的恐懼，在琅琅上口的英語歌謠中，不知不覺已學會了許多單字與句子。透過英語模組計畫，成立英語教學社群，共同切磋交流，精進教師專業教學的知能。

『悅讀閱快樂』－

        胡志強市長將閱讀比喻為「生命的存款」，學生閱讀量越多，學習的存款就越豐。我們深知閱讀的力量，也知道閱讀之於人的改變。在TASA的測驗裡，偏鄉的孩子語文程度普遍低落，尤其在理解與應用的能力上，與都市的孩子呈現明顯的落差。追根究柢，閱讀的能力與習慣是一大主因。

        因此，為了提升學生的語文理解力，我們利用晨光－一日的學習之始，開啟了「悅讀」的學習之門。透過老師利用愛的書庫，進行全校班級共讀，同時，也引進志工媽媽進到班級為孩子讀繪本、說故事。讓雲水書坊行動列車開進校園的大樹下，在夏日徐徐涼風，樹葉與蟬鳴的交響樂下，學生盡情迴旋在書的圓舞曲中，進行一場心靈的盛宴。

        除此之外，也申請教育部偏遠閱讀計畫，辦理暑期創意寫作營；結合社會企業資源，辦理希望閱讀營。希望透過閱讀與寫作的指導，為學生的語文基礎能力扎根。

「馳騁翰墨，悠遊書海」－

        「學書當兼收並蓄，聚古人於一堂，接豐採於幾案。」明‧屠隆《考巢餘事》，書法，乃中國文化之精髓，馳騁筆意於翰墨間，藉此也帶領孩子領略文學書海，賞玩詞藻，如臨古人。

        本校發展特色課程，為深基學生語文能力，特聘書法大師－林春南老師指導學生從基礎執筆到書法創作，輔以經典臨帖，讓學生在書藝基礎上紮根，也在文學陶冶上逐漸耳濡目染。每週五晨光，更是推動全校師生一起進行書法習寫，不僅精進教師書法教學技巧，也讓學生在書法筆法技巧有更多的練習而更加深化。

        從低年級的基礎筆劃，循序漸進、逐日積累，直到小學畢業前，學生培養了一定的書藝基礎，也因此在多項的比賽與展覽中，學生獲得了優異佳績，這不僅是對學生的肯定，也是學校的光榮與驕傲。

        教育，是生命影響生命的歷程，感於本校全體教職齊一心志，在教育的路上希望盡最大的心力，成就每一個梧南的孩子的最大希望。我們深信，只要給孩子機會，提供多元的舞台，激發每一個孩子的潛能，教育，就是實現希望的工程！