寫作是高層次的知識應用，即將到來的104年十二年國教免試入學作業之超額比序中，寫作仍佔有一席之地。

    本校今年會考570位考生中有63人榮獲作文6級分，1/10考生達標，比率逾10%以上，高於全國標準1.67%的10倍，外界不免猜測其秘訣為何，其實，本校秉持「由下扎根，向上成長」的理念，從閱讀著手，因閱讀是寫作的媒介。

    台灣在2012年PIRLS的排名為世界第九，成績雖好，但學生因興趣而每日閱讀的比例是全球偏低的。因此本校致力於增進學生的閱讀及寫作，從四方面來著手：

一、閱讀資料庫生生不息

    大雅區文教基金會每年贊助經費，使我們得以充實圖書館的藏書，不勝感激！圖書館管理者也鼓勵校內教師推薦適合同仁及學生閱讀之書籍，將「好書推薦單」張貼於教務處外之公佈欄；各領域教師更積極推動班級套書之閱讀，並佐以閱讀策略教學。當閱讀資源多元而豐富時，學生自然愛上閱讀。

二、全校瘋閱讀，雙語一起來

本校朝著「閱讀護照」的方向努力，邀請每位教職員工擔任閱讀推手，幫忙

學生進行閱讀認證；另外，不限時間、科目、老師，推動全班於同一時段進行閱讀，每學期累積十次，即給予全班學生「嘉獎」。

另值得一提的是，本校辦理「英文晨讀廣播活動」，建立學生英文閱讀習慣，

辦理流程依序為：英文小DJ選拔→社群老師輪流指導小DJ→每月一次早自習晨讀廣播，帶領全校學生閱讀一篇文章，此活動是藉由同儕之廣播以吸引並提高學生之閱讀興趣。

三、教師社群合作學習

本校教師力圖專業成長，參與各項教學創新的研習，再藉由共同備課，設計

體驗活動以聯結課文文章，使得閱讀更活潑及真實。例如:國文科「吃冰的滋味」帶領學生進行冰店之小小戶外教學；「森林最優美的一天」改成「雅中最優美的一天」，讓學生進行校園巡禮，擔任解說員……等等，都是老師們腦力激盪下的火花。

有些社群的教師指導學生製作屬於自己的小書，行之有年，透過「創意自

傳」、「歌詞評析」、「成語造故事」、「新詩創作」等主題，來練習鑑賞、寫作，並透過評選大會使學生互相觀摩。當學生產出屬於自己的創作，內心喜悅難以言喻。

四、學生多寫作、老師勤批閱、導師密叮嚀

學生多練習寫作是強化文筆的不二法門，若加上導師督促，這樣的「雙品管圈」更能發揮效用，本校今年會考作文成績優異，正是這種模式的運作結果。除了制式的寫作評量，導師若能善加運用每日需書寫之聯絡簿，累積平日之實力，於關鍵時刻當能開花結果。當然，老師需要有無比的毅力來推行，勤於批閱作文、給予學生立即回饋，加上導師的合作，齊力要求學生，才能締造佳績。

    本校推動寫作有優良之傳統，現職老師每一位戮力推動，加上退休老師，張丁允師、陳苑資師、熊美德師、江淑慧師及許美玲師…等人退而不休，仍持續奉獻所長，擔任閱讀志工、作文指導老師，使得大雅國中寫作成績綻光芒並榮冠全國。希冀本校的分享能與大家一起精進。

英語小DJ進行英語晨讀廣播