語云：「閱讀是教育的靈魂，是一切學習的基礎」，更有人說：「閱讀能力是國家的競爭力」。PISA(Programme for International Student Assessment，國際學生能力評量計畫) 2009「閱讀素養(reading literacy)」定義：『個人能理解、運用、省思和投入文本資訊，以達成個人目標，發展個人知識與潛能，並能有效參與社會』，所以強調運用閱讀以進行學習(reading to learn)，而非僅是學習如何閱讀，乃著重問題解決能力。

　　「閱讀是開啟世界的窗」，透過閱讀可以學習「如何學習」，開展知識領域、個人視野，更能讓人「登富入貴」；常言道：「貧者因書而富，富者因書而貴。」法國藝術大師羅丹（Rodin）曾說：「世界不是缺乏美，而是缺少發現。」閱讀讓我們發現世界之美，其重要性不言可喻。

　　語言學家赫伯特（Humbolat）曾說：「文字表達不是現成的『成品』，而是思維與心靈的活動歷程。」 係指寫作的人透過文字表達自我的觀點與生命訊息，前教育部中教司長陳益興表示，寫作測驗的目的「在評量學生表達見聞與思想的能力」。可知，寫作不僅是語文的活動，更是思維的活動與生活品味、生命格局的表徵。所以，寫作評量的不只是語文能力，更是孩子學習歷程轉化與內化後的個人氣質。故文章佳作不僅要文詞無誤，或是行文流暢，甚或善用成語、修辭而已，而是能夠運用詞藻精闢地表達深刻的思維與見解。

　　終日埋首於評量的孩子，也許文科成績不錯，因為考測驗題是以考題素材來判準其能力，而寫作則是要有創造力與表達力，須根據題目自行創新材料、彙整、組織，抒發見解；倘若僅是人云亦云，無法以深刻的情感、思維緊扣人心，藉超凡的見解引人入勝，是無法產生一篇雋永、感動人心的文章。惟有經過自身反芻產生見解，寫出來的文章才會深刻，能敲扣自己內心情感的文字，才能撼動人心。因此，閱讀是寫作能力的鋪墊，讀出閱讀的內涵，儲備寫作需要的能量，這是寫作深刻思維與豐富素材的來源。

　　雖然閱讀能力是寫作的基本要素，但寫作卓越的關鍵卻在於生命視野的開拓，「行萬里路，讀萬卷書」，欲自生活中掘取深刻的體驗領悟，閱讀是最簡易有效的方式。透過一本書就能與古今中外的知識巨人對話，開啟無限可能的生命視野，啟發個人想像力，馳騁於遼闊的心靈空間，並學習到作家如何以靈活的遣詞用字，深刻表達其所思所感。牛頓曾說：「如果我比別人看得更遠，是因為站在巨人的肩膀上。」閱讀，就是讓我們站在巨人肩膀上，才能看得遠、想得透，讓心靈遇到一切人傑之秀，造訪更遼闊的世界、一探世外桃源。

　　因此，閱讀乃是深化思維與靈活表達的基礎，寫作則是精準的反芻豐富閱讀的心靈養分，學習便能在吸收與應用中靈活進出。閱讀涵養靈活的語感，活化文字表達能力，引出內在的泉源活水，就能言之有物。如此一來，閱讀與寫作互為表裡、相互輝映，相輔相成。

　　此外，閱讀不應只是文字，閱讀可以是書、是人、是音樂、是影片、戲劇..等等，透過多元的閱讀型式，導讀討論與分享，進而產生感動的力量；而寫作則能成為閱讀的消化與反芻行動。要成為更好的自己，生命空缺就用閱讀補足、生命的燦爛就用寫作發揮，讓閱讀與寫作雙贏的力量共創人生的美好。

　　推展閱讀運動的目標有三（或稱閱讀三部曲），即學習閱讀（learning to read）→閱讀學習（reading to learn）→閱讀應用（reading to application），均在提升學生寫作（writing）能力，如能發展到第四步，即樂趣閱讀（reading for fun）！相信學生（或國人）的文學造詣、個人視野必能大幅提升，書香校園、書香社稷則指日可待！