曾有人認為：「讀書的孩子，不會變壞。」但是要用什麼方式讓孩子願意接觸書本，這可是一項「大工程」。閱讀是一項興趣，父母樂意閱讀，小孩自然耳濡目染會受到影響。但是，可曾想過有很多父母連孩子的生活、學雜費，甚至於課業輔導，都得靠「補助」，哪裡有心思與能力陪孩子閱讀！ 「老師是孩子最佳的教育夥伴，使用另類的輔導方式─師生共讀。」表面效果上，培養學生養成良好的閱讀習慣，提昇語文程度。實質效益上，是對學生進行思想、品德教育，陶冶性情等進行教育與輔導；並且透過師生互動的影響，建立學生正確的人生態度，達成減少偏差行為發生的目標。 　　

　　這學期本班利用愛的書庫提供共讀書籍，老師和學生一起進行共讀。老師在共讀中引導學生展開創造性的思維，幫助學生勇於表達自我；同時，老師也在共讀中，分享自己的想法。師生就在閱讀與溝通中不停的轉動著，將老師與學生的觀點，緊緊的扣在一起，達成雙方互利、分享閱讀的樂趣， 　　

　　對於偏鄉的學校而言，大部分學生的學習困擾─不懂學習方法、沒有學習計劃、學習習慣欠佳等因素。因此，在推動閱讀活動中，加入師生共讀活動，是一種另類的輔導方式。 老師運用豐富的閱讀經驗，扮演主要的指導者；為學生打開閱讀的門，解開不熟悉的文意，降低其在閱讀上的困難，便能增進閱讀認知的表現。 　　

　　師生共讀不是單向的，老師透過書籍與學生共同互動，不但可享受閱讀的樂趣、知道學生的想法；透過師生互動的影響，在學園中散佈書香，進而養成學生終身學習的習慣，並且建立正確的人生態度。 　　

　　實施師生共讀，以營造良好的讀書氣氛與師生關係。鼓勵學生閱讀，不要勉強學生閱讀，但是要想法子誘導。相信只要能讀出興趣來，則自然會培養閱讀習慣、更寬廣的多元學習空間。學生們喜歡師生共讀的模式，學生反應經由共讀更有興趣閱讀；有老師一起陪讀，書可以看更多；和大家一起讀一本書，討論更有趣。 　　

　　啟動學生的閱讀樂趣後，學生經由大量的閱讀，詞彙認識更多，思考方向更多元豐富，寫作時文思泉湧，更加得心應手。